【正文】 學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)集中教育階段即將結(jié)束，習(xí)近平總書記在教育實(shí)踐活動(dòng)講話中指出： “ 活動(dòng)收尾絕不是作風(fēng)建設(shè)收?qǐng)?，必須以鍥而不舍、馳而不息的決心和毅力，把作風(fēng)建設(shè)不斷引向深入，把目前作風(fēng)轉(zhuǎn)變的好勢(shì)頭保持下去 ” ，學(xué)校黨支部號(hào)召全校各級(jí)黨組織和黨員干部，要以更加高昂的政治熱情、更加振奮的精神狀態(tài)、更加扎實(shí)的工作舉措，解放思想、改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、真抓實(shí)干，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大師生員工，為推 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè) 動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展、為工師更加美好的明天而努力奮斗。要緊緊圍繞推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)深入改進(jìn)作風(fēng)；要堅(jiān)持圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展，為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力；要以立德樹人為根本任務(wù)，全面深化學(xué)校各項(xiàng)改革，以改革促發(fā)展；要攻堅(jiān)克難，破解發(fā)展難題，以 “ 轉(zhuǎn)型 ” 發(fā)展為主旋，推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)層次三大任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革發(fā)展上規(guī)模、上層次、上水平。 、兩促進(jìn)。構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，豐富服務(wù)手段、創(chuàng)新載體，把基層黨組織的工作抓緊抓實(shí)，適應(yīng)廣大師生的新要求，集中力量辦一些深受師生歡迎的好事、實(shí)事，進(jìn)一步 提高基層黨組織的凝聚力和號(hào)召力。堅(jiān)持民主集中制原則，完善議事規(guī)則和決策程序，提高科學(xué)決策和民主決策水平；要堅(jiān)持民主生活會(huì)制度，建立領(lǐng)導(dǎo)班子溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，提高班子化解自身問(wèn)題的能力，增進(jìn)班子團(tuán)結(jié)，發(fā)揮班子合力；要嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，講政治、講原則、講規(guī)矩，形成黨內(nèi)上下關(guān)系、人際關(guān)系、工作關(guān)系團(tuán)結(jié)和諧、純潔健康、弘揚(yáng)正氣的良好氛圍。建立完善黨建工作責(zé)任制，形成黨支部抓、書記抓、各有關(guān)部門抓、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的黨建工作格局，切實(shí)做到一心一意搞建設(shè)，聚精會(huì)神抓黨建；必須樹立正確政績(jī)觀，堅(jiān)持從鞏固黨的執(zhí)政地位的大局看問(wèn)題，把抓好黨建作為最大的政績(jī)，各級(jí)黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要把從嚴(yán)治黨責(zé)任承擔(dān)好、落實(shí)好，堅(jiān)持黨建工作和學(xué)校事業(yè)發(fā)展一起謀劃、一起部署、一起考核，克服一手硬、 一手軟的錯(cuò)誤傾向。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開展 ，為學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)奠定了思想作風(fēng)基礎(chǔ)，開啟了一個(gè)良好的開端，我們要深入貫徹中央關(guān)于從嚴(yán)治黨的要求，在新的起點(diǎn)上全面加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)。要建立完善作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，要以作風(fēng)建設(shè)為抓手，圍繞學(xué)校章程建設(shè)，建立完善推進(jìn)學(xué)校教育管理的制度體系，形成依法治校、民主管理、科學(xué)管理的制度架構(gòu)；要緊緊圍繞解決 “ 四風(fēng) ” 問(wèn)題，在聯(lián)系服務(wù)群眾、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行等方面建章立制，扎緊制度籠子，強(qiáng)化對(duì)不良作風(fēng)的剛性約束；要強(qiáng)化制度落實(shí)，抓好嚴(yán)格的執(zhí)行、嚴(yán)密的監(jiān)督， 11 維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，使改進(jìn)工作作風(fēng)形成習(xí)慣，變成自覺(jué)行動(dòng)。集中教育雖然即將收尾，但學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)的各項(xiàng)任務(wù)有的還沒(méi)有完成，問(wèn)題清單和專項(xiàng)整治任務(wù)還需進(jìn)一步落實(shí)。 ，鞏固和擴(kuò)大教育實(shí)踐活動(dòng)成果。少數(shù)行政人員有等待觀望思想，少數(shù)黨員干部存在 “ 闖關(guān) ” 心理，對(duì)活動(dòng)缺乏全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的把握，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足、不深、不透，作風(fēng)不實(shí)、能力不足、精神懈怠的問(wèn)題還沒(méi)有完全從根本上解決。有些整改落實(shí)任務(wù)推進(jìn)的力度還不夠大、速度還不夠快、效果還不夠好，與上級(jí)要求和師生期待還存在一定的差距，具體表現(xiàn)在有的領(lǐng)導(dǎo) 干部聽取師生意見(jiàn)、改進(jìn)工作的動(dòng)作慢、對(duì)有些問(wèn)題的整改還缺乏深入系統(tǒng)研究，集中教育時(shí)間有限，制度的廢改立尚需時(shí)日。表現(xiàn)在少數(shù)黨員、干部沒(méi)有堅(jiān)持將理論學(xué)習(xí)貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終，沒(méi)有將理論學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，表現(xiàn)為畸重畸輕，即重第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、輕其它環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，重集體組織的學(xué)習(xí)、輕個(gè)人自覺(jué)的學(xué)習(xí)，重階段性的學(xué)習(xí)、輕持續(xù)性的學(xué)習(xí)。與中央和省委的要求相比 ，與師生期盼相比，與推動(dòng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的任務(wù)要求相比，活動(dòng)開展方面還存在一些 第 12 頁(yè) 共 16 頁(yè) 問(wèn)題和不足。 四、深化和鞏固活動(dòng)成果 通過(guò)本次教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校在黨組織建設(shè)、黨員干部作風(fēng)建設(shè)等方面取得了一定成效。八是必須突出建章立制這個(gè)根本。七是必須突出統(tǒng)籌兼顧這個(gè)方法。六是必須突出整改落實(shí)這個(gè)關(guān)鍵。五是必須突出問(wèn)題導(dǎo)向。四是必須以整風(fēng)精神嚴(yán)格黨內(nèi)生活。三是堅(jiān)持 “ 嚴(yán) ”