5篇一：個人及工作中存在的不足及改進措施(參考版)
2024-09-12 01:51本頁面
【正文】 ? 等高尚的人格魅力影響著全體教職工，內(nèi)化為學(xué)校師生的自覺意識和精神追求，形成了具有濃郁文化氣息的人文環(huán)境，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。我應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，促使自己形成人格魅力。 所以，作為校長就應(yīng)該高度關(guān)注和認(rèn)真思考。在團隊精神的培育過程中，? 細節(jié)決定成敗 ? 等理念自然深入人心，每一位教師的生存狀態(tài)得到關(guān)注，學(xué)校人際和諧氛圍濃郁，教師間各種渠道的交流頻繁，團隊榮譽感和競爭意識明顯增強，團隊的力量得以凝聚。文化氛圍、理性目標(biāo)熏陶著每一位教師，教師能最大限度地 發(fā)揮自己的潛力，并在團隊目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團結(jié)合作，共同進取。教育是一個長期、復(fù)雜而需要合作的過程，尤其講求團隊精神。其中，關(guān)鍵要靠校長人格魅力所產(chǎn)生的感召力和滲透力。 另一方面，校長面對一所學(xué)校，總會有一種追求 —— 把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)的遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的行動。而優(yōu)秀的校園精神文化的形成需要校長人格魅力長期的積極引導(dǎo)。先進的校園文化一旦形成，將產(chǎn)生深刻的道德力量，深深地熔鑄在學(xué)校教師群體的 第 7 頁 共 8 頁 生命力之中，凝聚在文化建設(shè)和創(chuàng)造力之中。 三、怎樣用人格魅力引領(lǐng)教師團隊形成積極向上的人文精神要喚起教師的進取意識和創(chuàng)造精神，營造凝聚力工程，校長的人格魅力尤 為重要。在實施評價的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)、彌補、修正原有條款，并以公示制度、誠信制度、責(zé)任追究制度和廣泛收集師生對評價的建議和意見來促進評價制 度的完善，從而最大限度地實現(xiàn)評價的人文性和合理性。目前， ? 全員評領(lǐng)導(dǎo)、教師評職員、學(xué)生評教師、家長評學(xué)校 ? 的四評制度已經(jīng)成為學(xué)校管理工作的常態(tài)。因此，形成合理、細化、量化的評價機制，實現(xiàn)最大的教育公平，將競爭機制和以人為本完美結(jié)合，是一個學(xué)校永葆生機和長久和諧的重要保障。但由于教師勞動對象的復(fù)雜性、勞動過程的長期性、勞動成果的集體性和社會性、勞動價值的遲效性和間接性，校長對 其勞動效績往 第 6 頁 共 8 頁 往很難作出準(zhǔn)確的評價。 二、用怎樣的評價機制激勵教師，有效地激發(fā)教師的工作熱情學(xué)校的
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