5淺談加快天津都市旅游業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略依據(jù)及戰(zhàn)略對策(參考版)
2024-09-07 04:44本頁面
【正文】 因而以積極的態(tài)度改進(jìn)提高教師的多元文化課程實(shí)施能力意義重大。此外，學(xué)校還應(yīng)該通過為教師提供各種物質(zhì)上的資助、技能上的輔導(dǎo)以及精神上的鼓勵和認(rèn)可，更好地幫助教師有效實(shí)施多元文化課程。因此，多元文化學(xué)校環(huán)境的營造，應(yīng)該包括學(xué)校政策、學(xué)校文化、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、語言策略、小區(qū)參與、輔導(dǎo)與咨詢、測驗(yàn)與評量、教職員工態(tài)度與信念、校園環(huán)境的布置等方面。我們應(yīng)該把定量評價和定性評價、顯性評價與隱性評價、形成性評價和總結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置彈性評價體系，滲透更多的人文關(guān)懷和對多元文化的 第 7 頁 共 8 頁 理解。其次，還需有多元評價主體，在評價過程中充分調(diào)動專家學(xué)者、學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、家長以及社區(qū)成員等的參與來保證評價的科學(xué)性。 （四）建立多元評價體系 多元文化課程的實(shí)施，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體制、教學(xué)管理等都發(fā)生了根本性的變化，這就迫切需求改革傳統(tǒng)的評價方式，使評價向多元化發(fā)展。要培植教師的多元文化專業(yè)能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，通過開辦多元文化教師短期培訓(xùn)班、組織多元文化教育管理及教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)交流會、到基層掛職鍛煉等多種措施，使教師接觸、體驗(yàn) 不同的民族文化，掌握特殊的教學(xué)方法和技巧。 （三）培植教師的多元文化專業(yè)能力 教師的多元文化專業(yè)能力是推進(jìn)多元文化課程穩(wěn)步發(fā)展的保障。這就要求我們堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，充分關(guān)注每個學(xué)生，把引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)的目標(biāo)，使教師角色實(shí)現(xiàn)由主流文化知識的傳授者向?qū)W生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在我國多元文化社會中，樹立多元文化理念就在于要求教師能夠積極主動地去了解、鑒賞本民族文化以及世界文化的歷史淵源與文化精粹，從各種文化的交流、碰撞、融合之中認(rèn)識多元文化的價值，形成民族文化互尊的意識；在于要求全社會消除對少數(shù)民族文化的偏見，尊重各民族文化的獨(dú)特性和民族情感，將多元文
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