保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-25 03:50本頁(yè)面
【正文】 總之，我的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是問(wèn)題的解決，都有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生主動(dòng) 地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。并且在保護(hù)與協(xié)商的過(guò)程中，為什么要保護(hù)，如 何去保護(hù)，也讓學(xué)生在一次次的辨論中產(chǎn)生了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，提高保護(hù)生物多樣性的公民 意識(shí)，喚起了學(xué)生的情感。 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中， 學(xué)生展開(kāi)思維，聯(lián)系實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓他們?nèi)フf(shuō)、去讀、去講 。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自己分組，自己搜集整理資料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。 活潑好動(dòng)是孩子的天性。教師在實(shí)施新課程時(shí)，必須對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視與定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更好地發(fā)揮自己的職能，成為學(xué)生心中最好的引路人和旅伴。同時(shí)我也注重了生物學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)淖プC(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 本節(jié)課在合作探究環(huán)節(jié)中，我注重發(fā)揮引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的作用。 課前 布置學(xué)生搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物、 植物的資料， 實(shí)質(zhì)讓學(xué)生自主的參與到生成學(xué)習(xí)資源的活動(dòng)中，課堂上的交流匯報(bào) 更是體現(xiàn)了小組合作開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)，真正做到學(xué)生參 與科學(xué)研究工作，體驗(yàn)科學(xué)教育。 在觀看片子的過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)的對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，觸動(dòng)學(xué)生的心靈， 充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)
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