5農(nóng)村校長應(yīng)做足“農(nóng)”味(參考版)
2024-09-06 23:06本頁面
【正文】 此外，還要直面農(nóng)村現(xiàn)實，深刻剖析當(dāng)下導(dǎo)致農(nóng)村落后的原因，大力宣講農(nóng)村的美好前景，增加學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們 對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的感情，最終讓學(xué)生成為一個學(xué)成以后自愿回歸新農(nóng)村和努力服務(wù)新農(nóng)村的永久牌人才。當(dāng)下，尤其需要減少重復(fù)低效的作業(yè)和考試，騰出時間和空間，把學(xué)生帶進(jìn)這個農(nóng)村大課堂去體驗生活，組織走村串戶，了解農(nóng)民種什么養(yǎng)什么、辦什么工廠，讓學(xué)生對土地資源、環(huán)境保護、農(nóng)村教育、農(nóng)業(yè)稅收、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、風(fēng)土人情等問題開展調(diào)查，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。多元智能理論啟示我們，每個學(xué)生都有與眾不同的智力潛能，其成長規(guī)律與農(nóng)作物相似。普通學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容更要積極轉(zhuǎn)型，主動聯(lián)姻職業(yè)教育， 第 3 頁 共 3 頁 努力打通普、職壁壘，把重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識、提
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