師德師風自查自糾個人報告范文通用【7篇】(參考版)
2024-09-06 15:09本頁面
【正文】 。 （三）加強本職分管工作的主動性、積極性。 （二）業(yè)務有待提高 （三）工作經(jīng)驗不足 針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下： （一）認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業(yè)務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。 經(jīng)過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到 “ 敬業(yè)，愛崗，奉獻 ” 的內(nèi)在核心。 回顧幾年來我走過的路程，我深深地體會到只有抓好師德師風建設，才能使學校的整體工作不斷邁上新臺階。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。以自身高尚師德影響教育學生，態(tài)度和藹，有禮貌，避免態(tài)度生硬，在學生和家長中樹立了良好形象。 三、高尚的品德，良好的個性 我日常與學生接觸最密切，一言一行都對學生善待。報告團的 `感人事跡向我們昭示：愛與責任，是師德之魂。在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領路人。 二、塑造示范形象，學習典型人物 教師對學生一生都有至關重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應有為人師表，以身作則，行為示范。時時刻刻把 “ 愛崗、敬業(yè)、愛生、奉獻 ” 放在心上，以 “ 內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象 ” 為目標。 一、抓思想教育不松懈 我在工作中深切地體 會到，學校要發(fā)展必須在競爭環(huán)境中求得生存，不但要創(chuàng)造優(yōu)美的教育教學環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學手段，更重要的是建設一支具有淵博的常識，崇高的境界，高尚的道德修養(yǎng)的教師隊伍。 近幾年來，我校在校長的領導下，始終抓好教師隊伍建設，特別是教師師德建設，堅持長期抓不懈，并展開了一系列的師德師風的學習。社會在變化對我們這代人的人民教師提出了更高的要求，如何 “ 追求 ” ，如何 “ 保持 ” 是個復雜的問題。提高課堂教學效率，改進教學方法，采取走出去學習的辦法，使教師盡快的適應新課標的需要，變 “ 教堂 ” 為 “ 學堂 ” ，變單一式為多項式，讓學生采取自主、合作、交流、探究式的學習方法，調(diào)動學生的積極性，防止課上損失課下補，學校損失，回家補的惡性循環(huán)。沒有高質(zhì)量的減負是不可取的。 教材研究、備課和作業(yè)批改中也應該多下功夫。因此在教學實踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。 六、為人師表 師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。當他們出現(xiàn)缺點或錯誤時，我從不一味的批評指責他們，而是從關心 愛護的角度指出他們存在的問題，和他們交心談心，使他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，并自覺地改正。 三、熱愛學生 我們的教育對象都是尚未成年的孩子，在學習活動中免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的缺點與錯誤。始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、愛人民，以學生的發(fā)展為己任。 師德師風自查自糾個人報告范文通用（精選篇 6） 通過學習，我結合師德師風學習活動就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下： 一、愛崗敬業(yè) 在教育教學中，我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態(tài)度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面 發(fā)展，以達成教學相長之目的。 （３）始終把學習作為第一 要務，按照新課程標準，自覺加強學習，不斷創(chuàng)新教育教學方法，努力提高自身綜合素質(zhì)，做一名合格的教師。 二、下一步整改措施 （１）以這次師德師風自查自糾為契機，牢固樹立以象小為榮的集體觀念，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起。 （２）自身學習不夠，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好學生。 一、存在的主要問題 （１）在教學中，只注重學生的學習成績，不太注重教材教法的 `創(chuàng)新，死搬硬套的多，突破創(chuàng)新的少，在作風上，按部就班的多，利用休息時 間為學困生補習功課的少，走訪學生家長的少，工作只要求表面過得去，不究其實質(zhì)。通過這些日子師德師風的學習，我認為新時期的師德應表現(xiàn)為一種以愛學生為核心的強烈的使命感和責任感。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。要給教師創(chuàng)造一個傾訴、表達困惑與矛盾的空間。教師的生理疾病患病率明顯提高，緊張、焦慮、恐懼等心理疾病日益增加。近年來，各校的心理健康教育均不同程度地開展起來，教師的心理健康問題也日益得到重視。 學校必須關注教師困惑與矛盾，提高教師心理健康水平。撰寫論文 )。 工作績效分三方面：反饋意見 (學生評價教師 )、教育教學效果 (教師的教育管理與學生良好的學習習慣和行為習慣 。因
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