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正文內(nèi)容

英語(yǔ)教師下學(xué)期工作計(jì)劃初一范文(參考版)

2024-09-06 13:54本頁(yè)面
  

【正文】 。 認(rèn)真對(duì)待每次上公開(kāi)課或示范課的機(jī)會(huì),使自己的教育教學(xué)水平大幅提高。 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該常規(guī)化。 進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。從亮點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn)措施幾方面反思教學(xué)的成與敗。真真實(shí)實(shí)做課題,踏踏實(shí)實(shí)搞研究。而且還可以拉近與老師的心理距離。 (三 )、繼續(xù)組長(zhǎng)輪流制度 實(shí)驗(yàn)證明,每個(gè)學(xué)生都愿意當(dāng)組長(zhǎng)并能當(dāng)好組長(zhǎng)。但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。 (二 )、加強(qiáng)常規(guī)檢查力度 充分利用教輔資料,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用能力。繼續(xù)堅(jiān)持 Everyday English,鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 。 二、教學(xué)常規(guī) (一 )、著力打造高效課堂 課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地,教學(xué)質(zhì)量得靠課堂來(lái)提升。而且整體成績(jī)較低。甚至是部分原來(lái)討厭英語(yǔ)的男生。除過(guò)每班有 7 名學(xué)生是由平行班學(xué)生新轉(zhuǎn)入的以外,其余學(xué)生都是原本班里的。 一、學(xué)情分析 七年級(jí) 1 班和 2 班是我校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。本學(xué)期的教育教學(xué)工作在保持原有好的做法基礎(chǔ)上還需不斷創(chuàng)新。 課文過(guò)關(guān):以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽,對(duì)學(xué)過(guò)的課文盡量做到人人會(huì)背,有些課文還要求基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)默寫(xiě)。在各個(gè)組之間進(jìn)行競(jìng)賽。 詞組過(guò)關(guān):把學(xué)過(guò)的詞組歸 納,方便學(xué)生記憶。利用課前十分鐘,規(guī)定內(nèi)容,由科代表主持領(lǐng)讀和背誦 。綜合訓(xùn)練,扎實(shí)雙基。 方法: 教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,小組合作學(xué)習(xí)探究,學(xué)生自學(xué)討論。 ,加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用。 ,通過(guò)小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主探索,合作探究,共同提高的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)改革,利用小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索,合作探究能力。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少,接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān),導(dǎo)致看不懂,聽(tīng)不懂,學(xué)不懂。不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí) 。 另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。但根據(jù)初一上學(xué)期期末考試情況來(lái)看,英語(yǔ)總體成績(jī)?nèi)月浜笥诹泻退闹小? 英語(yǔ)教師下學(xué)期工作計(jì)劃初一范文 4 作為英語(yǔ)教師我們?cè)诠ぷ髦校袝r(shí)要寫(xiě)工作計(jì)劃的。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生,分層次輔導(dǎo),分層次練習(xí),分層次要求,使不同程度的學(xué)生都能有所提高。 加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí),擇優(yōu)選讀,講解技巧,使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。 語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練,舉一反三,使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。 備好學(xué)生、課本、課標(biāo),確立最佳教案。 突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。 針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法 英語(yǔ)的內(nèi)容較多,包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容,如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué),那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué) 好,再好的教師也不可能教好。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考,一定學(xué)不好。針對(duì)我教的班級(jí),本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué): 用英語(yǔ)教英語(yǔ) (TeachEnglishinEnglish) 英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言,訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力,在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練,這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)勵(lì)志網(wǎng) /,在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。 一般現(xiàn)在時(shí) 時(shí)間表達(dá)法。 特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn) 實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)及變化 。 指示代詞、人稱(chēng)代詞、物主代詞 名詞復(fù)數(shù)的變化 。本次教材是改版后的第三屆,現(xiàn)在教材知識(shí)體系比較集中,每個(gè)單元每節(jié)知識(shí)點(diǎn)都安排 一定的基礎(chǔ)練習(xí),這樣對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)有著很大的幫助。但本班學(xué)生還比較活躍,比較愛(ài)學(xué)習(xí),面對(duì)新的學(xué)校,新的班級(jí),新的老師,所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有著濃厚的興趣,也帶著希望和夢(mèng)想,希望這是一個(gè)極好的開(kāi)始。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。實(shí)施:利用 “ 互測(cè)及教師抽查 ” 及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。目的 :要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)英語(yǔ)句子,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。 Unit3 部分是擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。本書(shū)每個(gè)模塊都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并 分為三個(gè)單元。 二、教材分析 這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。 (備注:假期沒(méi)安排,靈活機(jī)動(dòng) ) 英語(yǔ)教師下學(xué)期工作計(jì)劃初一范文 2 一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想: 堅(jiān)持 “ 以人為本 ” 的教育理念,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,實(shí)施:利用 “ 互測(cè)及教師抽查 ” 及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。 (4)see the doctor、 go shopping 等:學(xué)生可扮演角色,進(jìn)行對(duì)話(huà)。 (2)play a guessing game:用問(wèn)題 “what does he do?” 引入任務(wù),讓學(xué)生猜測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。運(yùn)用已有的知識(shí),通過(guò)小組活動(dòng),學(xué)到新的知識(shí) ,即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一,近年來(lái),國(guó)際上廣泛采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法,教育部制訂的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 (實(shí)驗(yàn)稿 )明確指出:此次英語(yǔ)課
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