【正文】 缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。 (三 )教材分析 《 go for it》七年級下冊共 12 個單元，加上復(fù)習(xí)單元 2 個，文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分補(bǔ)充材料。 where questions with live 。 (六 )采取的措施： 1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率 。 有條不紊地對學(xué)生進(jìn)行單元檢測，對優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生仍然進(jìn)行獎勵評價，建立后進(jìn)生檔案，降低后進(jìn)生百分比例。 寒假轉(zhuǎn)眼間就過去了，新的學(xué)期又將開始，良好的開始是成功的一 半，為了下學(xué)期更好地搞好七年級英語教學(xué)工作，特做以下教學(xué)計(jì)劃： (一 )指導(dǎo)思想： 依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識情況和學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，本學(xué)期我們的英語課程的教學(xué)目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力水平和語言表達(dá)能力。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為 a、 b 兩部分。 affirmative statements。 3. 用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心 。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能 (交際功能 )。閱讀能力的培養(yǎng)是英語 教學(xué)的又一重點(diǎn)。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。任務(wù)型教學(xué) (taskbased learning。運(yùn)用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識 ,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。 (4)see the doctor、 go shopping 等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話。本書每個模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并 分為三個單元。實(shí)施：利用 “ 互測及教師抽查 ” 及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。本次教材是改版后的第三屆，現(xiàn)在教材知識體系比較集中，每個單元每節(jié)知識點(diǎn)都安排 一定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對鞏固學(xué)生知識有著很大的幫助。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對他們進(jìn)行教育教學(xué)： 用英語教英語 (TeachEnglishinEnglish) 英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語勵志網(wǎng) /，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。 五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。 加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。 另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。 方法： 教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，小組合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生自學(xué)討論。在各個組之間進(jìn)行競賽。除過每班有 7 名學(xué)生是由平行班學(xué)生新轉(zhuǎn)入的以外，其余學(xué)生都是原本班里的。繼續(xù)堅(jiān)持 Everyday English，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 。而且還可以拉近與老師的心理距離。 專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該常規(guī)化。 認(rèn)真對待每次上公開課或示范課的機(jī)會，使自己的教育教學(xué)水平大幅提高。真真實(shí)實(shí)做課題，踏踏實(shí)實(shí)搞研究。 (二 )、加強(qiáng)常規(guī)檢查力度 充分利用教輔資料，讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用能力。甚至是部分原來討厭英語的男生。 課文過關(guān)：以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對學(xué)過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求基礎(chǔ)好的學(xué)生會默寫。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。同時通過本學(xué)期的教學(xué)改革，利用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識 。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。 突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。 指示代詞、人稱代詞、物主代詞 名詞復(fù)數(shù)的變化 。 對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。 Unit3 部分是擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 (實(shí)驗(yàn)稿 )明確指出：此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 a 部分是基本的語言內(nèi)容， b 部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。能否熟練地用英語讀和寫 。 5. 鼓勵學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。 yes/no questions and short answers 5. present tense to wear。每個單元還有 self check部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語 用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。 3. 用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心 。 affirmative statements。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為 a、 b 兩部分。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。 英語教師下學(xué)期工作計(jì)劃初一范文 1