【正文】 。隨筆以結合閱讀，訓練 300 字左右的小練筆。每次考試作好質量分析。 加強思想教育：把 “ 人文、博雅 ” 貫穿在語文教學中，經過教學、培養(yǎng)堅定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。 充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排必須的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。首先我們在狠抓 “ 雙基 ” 的基礎上，利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閱讀面，正確引導學生看課外書。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我?？忌紙鲎魑娜狈?yōu)勢等問題，本學期我們將更加重視作文教學常規(guī)的落實和關于作文教學策略的校本研究。課堂教學中，以到達既減輕學生學業(yè)負擔，又鞏固知識，強化本事的目的。調動學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。平時做好教學常規(guī)工作，如規(guī)范書寫，規(guī)范作業(yè)格式，錯誤及時訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。 寫作教學準備分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需 。同時，以閱讀促寫作，提請學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關資料化為己有。緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力提升課堂教學的效益。月考試卷由組內教師命題，經團體討論后修改然后用于考試。分析困難生情景，找出問題所在，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，限度地提高優(yōu)良生的學習成績，增加優(yōu)良生的人數(shù)。堅持月考制度，做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作。 新授與復習并舉：爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。 二、工作重點： 充分認識初三畢業(yè)班教學質量的重要性，團結奮戰(zhàn)，加強團體備課，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試，共同討論商議，明確教學目標、重難點、作業(yè)布置等，以及教學中的得失，做到資源與經驗共享，探索方法，努力提高語文教學質量。 初三語文教學工作計劃精選篇 7 一、指導思想： 初三語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作計劃為重點，著眼于中考，在教學實踐中不斷探索，學習、借鑒以往初三語文的教學經驗，強化團體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，認真完成教學任務。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。 (作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練 ) 三、模擬沖刺 (三周時間 ) 此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。 找一些典型范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。 掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。 復習要點： 課文的字、 詞。 一、分冊復習 (用時兩周 ) 中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常。 本期教學時間約 18 周，用五周時間完成新課，十一周時間復習。要在與同事其他老師團結協(xié)作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，繼續(xù)充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。 五、加強執(zhí)行力 計劃方方面，執(zhí)行是關鍵。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描 寫，品味精妙的語言。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。 當代詩歌。 古代詩文。不能為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。 突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式 方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。 在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，并逐漸形成自己的見解。能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的 憧憬 。 寫作教學的重點： 培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義 。 培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到 “ 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 ” 。 要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。語文學習態(tài)度不正確，認為 憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。 學生方面