教師讀教育著作心得體會(huì)范文(參考版)
2024-09-06 11:34本頁面
【正文】 這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這并非敷衍，而是一種寬松。數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校 表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。然而，喚醒，離不開對(duì)話。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。等待的過程，同時(shí)又是一 個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過程。也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。實(shí)際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個(gè)過程。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表揚(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的 “ 負(fù)驅(qū)動(dòng) ” ，進(jìn)而自暴自棄。并要堅(jiān)信在愛的滋潤下， “ 另類學(xué)生 ” 終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。而外國就有愛因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展， “ 最偉大的發(fā)明家 ” 桂冠無可分非議的屬于他。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心 地分析。 “ 學(xué)業(yè)殘疾 ” 這一概念應(yīng)該換成 “ 學(xué)習(xí)差異 ” ，成千上萬的被認(rèn)為有 “ 學(xué)業(yè)殘疾 ” 的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識(shí)清楚。 其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢 ?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功 李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫 李圣珍的老師 ,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的 50 多個(gè)家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子 ,來李老師家之前 ,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格 ,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí) ,數(shù)數(shù)還超不過 20，有的孩子一見到書本就想撕 ?? 在李老師的教育下 ,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足 的進(jìn)步 ,有的一躍成為班上的前五名 ,有的當(dāng)上了三好學(xué)生 ,還有的已
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1