幼兒園小班科學(xué)教育方案(通用5篇)(參考版)
2024-09-05 11:32本頁面
【正文】 三、結(jié)束部分：教師小結(jié)：物體有輕重之分，我們可以通過自己掂量和用天平的方法來區(qū)分輕重。 出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請幼兒教育上來將橡皮泥和積木放在天平的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識物體的輕重。 出示天平，告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。 出示大橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜：它們有什么不同：哪個重 ?哪個輕 ? 二、展開部分：請個別幼兒上來掂掂，再說說：哪個貨物重 ?哪個貨物輕 ? 在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和 玻璃球的輕重。 安全要求：幼兒在操作過程中注意避免和其他小朋友碰撞。 活動準(zhǔn)備：玩具天平一個。 幼兒園小班科學(xué)教育方案篇 5 活動目標(biāo)： 初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。觀察圖片上有什么 ?分別有幾個 ?并用數(shù)字表示出來。 二、看圖計(jì)數(shù)。練習(xí)單兩張 。 培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。 幼兒園小班科學(xué)教育方案篇 4 活動目標(biāo)： 掌握 3 以內(nèi)數(shù)的形成，知道其意義 。活動以雞蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。在活動中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。 二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一，會限制幼兒的發(fā)展及對科學(xué)探究的積極性，剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會與條件 。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。 教后小記： 《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用 “ 身邊常見事物和現(xiàn)象 ” 、 “ 從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手 ” 、 “ 從身邊的小事入手 ” 等要求，這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。在活動中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料， 孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。 。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。 ，給幼兒提供幫助。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。 )(三 )提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。 ：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法 ? (環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。 。 ，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。 師：瞧 !它是誰呀 ?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好
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