蘇教版必修五物種起源緒論教案(參考版)
2024-11-24 01:02本頁面
【正文】 六、作業(yè)：同步訓(xùn)練?！耙磺小?、“最”兩詞表現(xiàn)了對(duì)自己研究成果的自信。如果換成“證據(jù)”，句意就變成了可以提供帶規(guī)律性、能反映事物本質(zhì)的結(jié)論。 5．我經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養(yǎng)而變異的知識(shí)，雖然還不夠完備，但 總可以為處理這個(gè)問題 和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。 提問；“敘述”和“比較”兩個(gè)詞能否去掉一個(gè)？ 明確：不能。 提問：句中“事實(shí)”與“證據(jù)”兩詞能否去掉一個(gè)？ 明確：不能。 D的錯(cuò)誤與 A同，程度還甚于 A，故不對(duì)。 A中“又難以解釋的”在原句中找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，原句主要是“僅僅以??來解釋??，必然也是不合理的。 D． 在研究槲寄生時(shí)，往往同研究其他生物一樣，對(duì)它的結(jié)構(gòu)以及它和其他生物的關(guān)系不能做出合理的解釋。槲寄生就是一個(gè)例證。 （投影）對(duì)本句的四種理解，正確的一項(xiàng)是： A．以槲為例，說明一切生物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都是十分復(fù)雜而又難以理解的。 提問：作者既然使一切能根據(jù)正確的證據(jù)，為什么還會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)？ 明確：“力求”二字不可忽視，它對(duì)后文起了限制作用，是“極力追求”的意思， 它在句中一直修飾到“使一切能根據(jù)正確的證據(jù)”，所以會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)。 四、 從信 息篩選、挖掘的角度對(duì)下列長句進(jìn)行討論分析： 1．在 1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許 可以得到一些結(jié)果。 明確：一個(gè)復(fù)句，第一層在“根據(jù)”后邊，轉(zhuǎn)折關(guān)系；第二層在“仍然”前面，假設(shè)關(guān)系。 明確：一個(gè)長單句，主語從開頭到條件，是一個(gè)句子來充當(dāng)一個(gè)成分。 明確：一二句并列關(guān)系，二句是個(gè)單句，主語“關(guān)系”。 長句的分析：首先要注意尋找主干（主、謂、賓），剔除枝葉（定、狀、補(bǔ)）或分清各分句間的層次關(guān)系（偏正、并列、轉(zhuǎn)折等）， 以達(dá)到對(duì)句子大意的把握；其次要注意“枝葉”在句中的作用，它們往往在程序、時(shí)間、
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