蘇教版科學四上我們的食物安全嗎案例分析(參考版)
2024-11-24 00:47本頁面
【正文】 ”大剛心想：難道我喝可樂、雪碧等飲料就不安全？它們又沒有毒！他決定弄個明白 ?！贝髣傉f：“果汁有什么好喝的，我要喝可樂、雪碧和芬達。大剛撅起了嘴，知道媽媽不會妥協(xié)，他又搬起一箱芬達，正準備放進購物車，又被媽媽制止了。 附件：科學小故事 大剛和媽媽一起到大型超市購物，超市里的商品琳瑯滿目，單飲料就有整整三大排。 網(wǎng)絡(luò)教學存在局限性。 學生信息處理能力較差。在上課時，學生的注意力容易被網(wǎng)絡(luò)吸引，所以常常有學生的 注意力不集中，手不自覺的點擊到其它的網(wǎng)站，去看其它的東西。所以今后還要在學生的電腦學習中下功夫，同時盡量將網(wǎng)頁進行簡化處理。在實際學習過程中，為了上足課量 40分鐘，所以要提前一些時間進教室開機，指導學生進入網(wǎng)頁。學生通過操作計算機可以鞏固學過的計算機操作知識，提高學生的動手能力；通過查閱網(wǎng)上的資料可以開闊學生的視野，豐富學生的知識；學生根據(jù)老師布置的內(nèi)容上網(wǎng) 查閱后概括、總結(jié)，然后回答老師的問題，這一過程不但訓練了學生動腦動手能力，而且訓練了學生的語言表達能力。 利用網(wǎng)絡(luò)教學培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。 利用網(wǎng)絡(luò)教學提高課堂教學效率。第二，網(wǎng)絡(luò)教學課直觀性強，有清晰生動的圖像，而且學生可以更直接地參與教學之中，通過操作計算機，搜索信息，回答問題，因而更能使學生在認知過程中增強對認知對象的興趣，產(chǎn)生并保持愉快的情緒體驗，從而激發(fā)學習的積極性?？梢哉f興趣對學習有不可估量的促進作用。 愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。 教學反思與重建： 這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學課，利用數(shù)字教學平臺“瑞博平臺”來進行網(wǎng)絡(luò)教學對于我的科學課來說是一個嘗試。學習致用，起到了較好的教學效果。 【評析】 “從生活中來，到生活中去”。 談話：我們平時吃的零食大多是那些豐富、可口的加工食品，它們的里面到底添加了什么？（各小組上網(wǎng)查閱食品包裝的原料欄，并做好記錄，分析調(diào)查結(jié)果，看能發(fā)現(xiàn)什么） 【說明】 本環(huán)節(jié)意在從食物色素等添加劑的分析中讓學生意識到安全食用食物的重要性。學生的注意力往往難以從電腦上轉(zhuǎn)化到同學的發(fā)言上，教師應及時采取可行的措
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