人教版高二化學(xué)教學(xué)工作計劃(參考版)
2024-09-03 00:56本頁面
【正文】 (6)重視 “ 過程與方法 ” 體系的建構(gòu)。平衡移動原理運用 Qc 與 Kc 判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采用，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。采用原處理 方式。 (3)注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。做到： (1)提高認(rèn)識，夯實基礎(chǔ) (2)重視對新增知識的處理。任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍 。調(diào)實驗對于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過實驗數(shù)據(jù)導(dǎo)出。避免填鴨式的知識羅列。 重視學(xué)習(xí)者的參與性。對于一些比較抽象的概念 (例如焓變、熵等物理函數(shù) )力求從同學(xué)熟悉的事實出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容的銜接問題。注重教材 內(nèi)部內(nèi)容的銜接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點 。 二、工作措施： 注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性 。 突出現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍 。 注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。 富有張 力，適于因材施教。 現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化，本教材盡量避免內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注重科學(xué)性，尤其避免為了 “ 淺出 ” 而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對長的生命力。 總
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