小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)心得(參考版)
2024-09-02 19:02本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)心得 。 簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如 “ 蜀道之難 ” 。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。我以為，教師不僅要有一 桶水，而且要有 自來(lái)水 、 長(zhǎng)流水 。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。 六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。 四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真 。 二、言傳身教，以身作則 。只有 “ 真 ” 才是美，只有 “ 真 ” 才會(huì)善。 更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么 ?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么 ?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我 表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。 讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。 ” 在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶 ,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)： 好記性不如爛筆頭 ，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么 書(shū)中自有黃金屋 等等，都不足取。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。 常言道： 茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收 獲頗豐。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。 小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)心得篇 3 自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過(guò)的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫(xiě)一寫(xiě)，例如早上睡過(guò)頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。當(dāng)然有些文章的精彩片段 的仿寫(xiě)或遷移寫(xiě)法也不容有失。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。仿寫(xiě)可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用。 ” 還有的這樣寫(xiě)道： “ 凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?lái)，但當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，它沒(méi)有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無(wú)了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中
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