2024教育家精神宣講團教師先進事跡(精選10篇)(參考版)
2024-09-02 18:16本頁面
【正文】 ?！?一對一 ” 家校書信真誠溝通。 2024 年曾朝平擔任教研組長，經(jīng)過多方調(diào)查和深入研究，她創(chuàng)造出 “ 三位一體 ” 書信交流法：班級群“ 每月一信 ” 記錄孩子們的閃光點 。在那個通訊艱難的年代，她深刻感受：文字可以給親人心靈擁抱，寫信可以讓父親參與到孩子的教育中來 !她堅信： “ 幫扶一個孩子就是幫扶一個家庭。沒想到一月后，學生收到父親回信，精神大振，像變了個人。因此，她尤其關注這些性格內(nèi)向自卑的孩子。她深耕教育幾十載，胸懷祖國、勇于創(chuàng)新、心系學生，猶如一束光，指引著師生們不斷前行。她是我校 優(yōu)秀教師的杰出代表，彰顯了為黨育人、為國育才的初心使命，體現(xiàn)了 “ 躬耕教壇、強國有我 ” 的責任擔當。全市義務教育唯一正高級教師，黃岡市骨干教師，麻城市優(yōu)秀班主任，市優(yōu)秀教師，宋埠鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，宋埠鎮(zhèn)三八紅旗手，語文學科帶頭人，學校教學能手。一天下來，張俐聲音嘶啞，咽喉腫痛，下班回到家不愿多說一句話。任教沒多久，張俐發(fā)現(xiàn)，有的聽障孩子聲帶沒有問題，因為聽不到，所以不會說 。 和小瑞差不多大的那批學生，現(xiàn)在基本走上了工作崗位，他們有一個共同的身份和特點：曾經(jīng)是城市里的守望兒童，是曾朝平的學生，曾擁有伴著書信成長的美好回憶。讓原本就懂事的小瑞更加努力。研究生畢業(yè)后，已走上工作崗位的小瑞，對小學班主任曾朝平依然心懷感激、時常聯(lián)系。 “ 曾老師，謝謝您在我小時候時常鼓勵我、關心我，我也想和您一樣，初心不改，在平凡的崗位上貢獻力量。 ” 黃建平說。他和團隊常年徒步荒漠、攀登高原、穿越冰川，扎根西北，長期致力于半干旱氣候變化的研究，取得了一系列基礎性強、影響力高的原創(chuàng)性研究成果，為中國爭取國際氣候談判話語權。 3 月 3 日，全國優(yōu)秀教師代表 “ 教育家精神 ”2024 年巡回宣講活動 (四川 )在四川師范大學舉行， 6 位宣講團成員用切身經(jīng)歷講述在 教育戰(zhàn)線上踐行教育家精神的感人實踐。 玉林市第二幼兒園黨支部書記、園長覃茗表示，聆聽了幾位優(yōu)秀教師代表的巡講，非常震撼，也深受啟發(fā)，來自不同學段學科的教師，用他們的實際行動詮釋 “ 教書育人 ” 這個最
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