教師校本研修心得體會4篇(參考版)
2024-09-02 17:24本頁面
【正文】 培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。 總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍 。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就 OK 了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學(xué)。孟子亦云： “ 思則得也 ” ?？追蜃釉f： “ 學(xué)而不思則罔 ” 。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。 校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。 而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等 。 小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求 教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。 “ 課程的改革 ,從某種意義上說 ,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法 ,而且也是變革人 .” 要變革人 ,首先要重視教師的發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習，我受益非淺。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研
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