【正文】 點起學(xué)生此刻的那盞 “ 明燈 ” ，揚起學(xué)生前行的槳 。由于教師自己的認(rèn)知水平及對學(xué)生的了解不夠夠深入，加以工作任務(wù)的繁重，對學(xué)生的某些什羅克期望，而表現(xiàn)在教學(xué)上的爭躁情緒，在一定程度上所影響了教育實效，有背于最初的愿望，甚至個別學(xué)生的不理解，但只要潛意識教師堅持從現(xiàn)實生活之中吸取教訓(xùn)，克服教育教學(xué)中的一些問題，諸如 “ 師德尊 嚴(yán) ” 觀念，過于高度關(guān)注學(xué)生成績等問題。點起學(xué)生心中的那盞 “ 明燈 ” ，揚起學(xué)生前行的風(fēng)帆。由于學(xué)生教師自己的思維水平及對學(xué)生的了解不夠深入，加以工作任務(wù)的繁重，對學(xué)員的某些過高期望，而表現(xiàn)在教學(xué)上的爭躁情緒，在一定程度上影響了教育實效，有背于起初的愿望，甚至個別學(xué)生的不理解，但只要教師堅持從現(xiàn)實生活中吸取教訓(xùn)，克服教育中教學(xué)中的一 些風(fēng)險問題，諸如 “ 師德尊嚴(yán) ” 觀念，過于關(guān)注學(xué)生成績等問題。 總之，教師懂的教育科學(xué)，獲取學(xué)生的 `心理狀態(tài)的個別特點，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育，克服偏愛、偏見情緒，積極病菌與調(diào)節(jié) 學(xué)生情緒，形成對學(xué)生客觀公正性的評價，消除學(xué)生反感、抵觸心情，演化成學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識周圍的美好事物、自覺培養(yǎng)健康的情感與意識，力爭使學(xué)生最大的自我肯定與心理上的滿足。其次整體表現(xiàn)出活動興趣、能主動地、直接地從事各項活動，即：健康的生活心理 。用心態(tài)健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，只有的教師才能培養(yǎng)出心理健康 的學(xué)生，只有心理健康水平較高的小學(xué)教師才能通過自己的創(chuàng)造性勞動培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。只不過要掌握得優(yōu)先罷了。那樣嚴(yán)格來說是害學(xué)生，是 “ 捧殺 ” 。 認(rèn)知能拉近人際間的關(guān)系，能觸動人的心靈，所以每個都總認(rèn)為 “ 理解我的人，才是我真正的朋友 ”魯迅先生曾經(jīng)說過： “ 仕為知己者死，女為悅己者榮 ” ，說白了就是 “ 理解 ” 二字的真正體現(xiàn)，那么教師何妨不用理解的觀念去了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生呢 ?用此觀念與學(xué)生交朋友又有何不可呢 ? 當(dāng)然贊美不認(rèn)真負(fù)責(zé)等于對學(xué)生家長不嚴(yán)格要求，也不等于不批評。 在學(xué)生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，并不是要去違心地粉飾，美化他們的毛病和錯誤，而是不要毀掉愛護(hù)和尊重學(xué)生的人性和道德自尊心。 每個堅信人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，頌揚能帶給學(xué)生的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項育人的原則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的死穴毛病，專批學(xué)生的缺點上。他好不容易愿意說話了，人也自信多了，跟同學(xué)相處人與自然了。他上課心散，不愛發(fā)言，對學(xué)習(xí)缺乏信心，對父母親、老師有很強(qiáng)的逆反心理。認(rèn)真思考在自己的教育、教學(xué)中，我也曾嘗過 “ 贊美 ” 的甜頭。 ” 古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)美德。這樣上交可能會發(fā)給更好的效果。 在教學(xué)過程中所教師不防采取 “ 多表揚，少批評 ” 的方法來評價和鼓勵學(xué)生 。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣各方面表現(xiàn)進(jìn)步。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)。要時刻要牢記自己的一種巨大的潛移默化的教育力量，深刻的影響著學(xué)生的成長。老師板書一筆一劃，學(xué) 生的筆記、作業(yè)也力求工工整整 ?? 由此說明，準(zhǔn)許是教師就要求蘊含奉獻(xiàn)精神，要拿出一顆赤誠的心來對待自己的學(xué)生和本職工作，教師就是學(xué)生的高尚，學(xué)生的楷模，所以，在教學(xué)過程中，要求我們老師 “ 不做 __，而要做學(xué)生的葛氏。學(xué)生是老師的影子，先再辛苦教師也讓自己身上充滿朝氣，工作上絕不疲疲沓沓。這也正是素質(zhì)教育對正是教師的承諾之一。 ” 長期的教師工作實踐而使我體會到：身正方能為人范。很難想像：一個獨斷專橫，動輒不是 “ 焚書 ” 就是 “ 坑儒 ” 的老師，一個時而似大款，時而像富婆的老師 。其身不正，雖令不從，時說的就是這個意思。例如：要求學(xué)生守法，自己就得遵紀(jì)守法。因此，教師的道德修養(yǎng)的好壞與道德顯得的高低在素質(zhì)教育中素養(yǎng)極其重要。 一、言傳身教是對學(xué)生通過最直接的直接教育 學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，他們對老師有特別崇拜的信任和崇拜現(xiàn)代感。 幼兒教師師德師風(fēng)研修心得體會精選篇 15 教師作為刻劃人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要，在對學(xué)生的實際素質(zhì)教育中，既體味到成功的喜悅，又充滿著無限大的困惑。 我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的 !但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著： “ 何老師騙人。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣 ! 老師熱愛學(xué)生，誨人不倦，說到熱愛學(xué)生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起 來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎可遺憾的是，在原來學(xué)校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認(rèn)為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有 10 來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€我字。 我的心著實咯 噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。 ” 我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚： “ 老師，邱鈺寧不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了。因此 ，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項工作。團(tuán)隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。 第四，注重團(tuán)隊合作。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。 只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。 第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。天生麗質(zhì)雖然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人 的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。 通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會： 第一，嚴(yán)以律己，注重言行。 師德師風(fēng)對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。 幼兒教師師德師風(fēng)研修心得體會精選篇 14 說到師德師風(fēng)，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn) ?? 的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們應(yīng)該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負(fù)人們對我們的期望。在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘 。 教師是木星底下最小學(xué)教師光輝職業(yè)。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予，還要善于吸收古今 中外前人的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到 “ 古為今用 ” 、 “ 洋為中用 ” 。因此在教學(xué)和勞作中，要個性強(qiáng)調(diào)教師不僅僅要自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要而使受教育者 “ 為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，簡而言之添一個喪元氣進(jìn)士，不如添一個守本分平民 ” 。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對都是尤為重要的。 ” 反過來說，如果我們起碼知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為 “ 教書匠 ” ，所謂 “ 人類靈魂工程師 ” 也是空有其名。 上述幾點是前述每一名教師都就應(yīng)具有的，也是最常規(guī)的行為品質(zhì)。正所謂 “ 其身正，不令而行 ” 否則 ， “ 雖令不從。要求學(xué)生崇尚的行徑，自己應(yīng)當(dāng)行之 。為人師表在必須角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。 另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。抽象地說，社會的現(xiàn)階段掌握在教師的手中，之因此說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，個性是在自由放任條件下， 教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相比之下清貧的地位。教師的此項工作職責(zé)重大而又極其艱辛。教師的素質(zhì)體此刻生活中的點滴上為，如上述中學(xué)教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、明白，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生。 這時，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了多張條： “ 你耽誤了我們放學(xué)時刻 ” 。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，若想尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。再則，其要求 教師熱愛學(xué)生。 每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于每人人民的教育工作事業(yè)，寧肯甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。首先，要求小學(xué)教師忠誠于教育工作人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)社交活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長 知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。因此我說，道德立于心、工作成于手。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的嚴(yán)格好壞并無嚴(yán)格的法律條文，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。 ” 教育的目標(biāo)是 “ 德才并重，以德為主 ” 。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。 在培訓(xùn)中，看了 __幼兒園和 __一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿 足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。 每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn) 。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。 在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的 `結(jié)果一定是預(yù)想不到的。 雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。 中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任 __為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。 活動中一句 “ 誰正被造就，陶工還是陶壺 ” ，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中 也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。今后的工作中自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，同時將師德師風(fēng)的工作內(nèi)化于心，外化于行，做一名合格的中小學(xué)教師。這就要求我在之后的工作中，以和藹的人格親近學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，傾聽他們內(nèi)心最真實的想法，及時避免任何不