幼兒園師德師風(fēng)演講稿三分鐘精選5篇(參考版)
2024-09-02 17:08本頁面
【正文】 在教與學(xué)的過程中，我與幼兒一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，以親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，去啟迪幼兒，我奉獻(xiàn)著，并快樂著，熱衷于當(dāng)一名人類靈魂的工程師。通過潛心學(xué)習(xí)努力滿足自己的求知、發(fā)展需求，在電腦、英語的學(xué)習(xí)中不斷完 善自己。來到吉的堡幼兒園已近四年的時(shí)光，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，我和全園老師團(tuán) 結(jié)協(xié)作，滿懷激情地面對(duì)每一位幼兒和家長(zhǎng)。因此，我樹立起 “ 終身學(xué)習(xí) ” 、 “ 不斷探索 ” 的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論，專研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登。 二、 不斷完善自己 面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守成規(guī)，固步自封。 “ 潤(rùn)物細(xì)無聲 ” ，孩子們一天天地長(zhǎng)大了，從小小班到大班，跨越了幼兒園的每個(gè)年齡階段，聽著他們從幼稚的 “ 呀呀學(xué)語 ” 到朗誦一首首美妙的詩歌，孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂。我成了孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，把更多的精力傾注在孩子們的身上。對(duì)于我在師德踐行中的經(jīng)歷和感悟，概括起來說，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一、 精心培育學(xué)生 光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過了十個(gè)春秋，回首這許許多多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我熟悉了幼兒教師這個(gè)行業(yè)。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。 另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。教師的影響主要通過兩方面進(jìn)行。兒童接受知識(shí)的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。 在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。 其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。 幼兒園師德師風(fēng)演講稿三分鐘（精選篇 5） 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們： 大家好！ 教師道德是一種職業(yè)道德 ,簡(jiǎn)稱 “ 師德 ” ，它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。苦與樂也只是一種感覺而已。自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)？可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。 在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，我也應(yīng)該要有孫老師那種 “ 衣帶漸寬終不悔 ” 的情懷和理想。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。 在口張小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下，我要重塑自我，找回失去的那顆 “ 幼稚 ” 的心。 ” 就在這樣的日子里，我度過自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。 整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。和他們比起來我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么？ 參加工作已經(jīng) 30 年了，回想這 30 個(gè)春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。王群周以前說到師德，腦子里總是浮
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