學(xué)習(xí)高中物理心得體會范文(參考版)
2024-09-02 16:46本頁面
【正文】 那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒有得到培養(yǎng)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢 ? 這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價等各方面有眾多的問題亟待 研究 .本文所謂教學(xué)的三個 “ 突出 ” ，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討 . 相關(guān)文章 。因此這四天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好 了必要的準(zhǔn)備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對新課程的評價多一些講解 (專家老師講得太少了吧 )。通過專家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充滿了信心 。也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果 . 把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合 .當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo) “ 引導(dǎo)式 ” 教學(xué)和相應(yīng)的 “ 探索性 ” 學(xué)習(xí)，“ 講授式 ” 教學(xué)及相應(yīng)的 “ 接受性 ” 學(xué)習(xí)似乎成了 “ 禍水 ” ，人們避之不及 .實際上，這是一種誤解 .課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí) .而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于 “ 意義學(xué)習(xí) ”. 根據(jù)奧蘇伯爾的 “ 意義學(xué)習(xí) ” 理論， “ 意義學(xué)習(xí) ” 必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向 。 另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即 “ 我能學(xué) ”. 但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程 .而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助 .所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù) . 首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向 .探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分 .教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索 .不宜信馬由韁，放任自流 .對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機(jī)予以提醒 . 其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價 .新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程 。要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣 味性 。要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會 。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬 性。另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范 圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識。要重視實驗。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑： 注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋 。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。 四、原型啟發(fā)法 原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。如 R=U/R、 E=F/q等。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。 區(qū)分變化條件：物 理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。 理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的 “ 綜合效應(yīng) ” 。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的 “ 子過程 ” 來研究。 全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。 特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。還有重要的一點是要整理的有條理，避免重復(fù)勞動。 還有，我的經(jīng)驗， 改錯本是一個很有用的東西哦 !把自己的錯題收集起來，改正，寫明原因，心得，做了還需要經(jīng)?？床艜行Ч?。 看到題目時，首先分析考的是什么知識點，具體到什么公式，什么定理。公式、定理都要滾瓜爛熟。 ” 現(xiàn)代社會的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報效祖國為內(nèi)部動力，要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的
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