新課標(biāo)人教版3-5選修三185核力與結(jié)合能2(參考版)
2024-11-23 22:32本頁面
【正文】 。 （四） 作業(yè) ： 理解 原子核的結(jié)合能的概念； 理解 質(zhì)量與能量的區(qū)別及它們之間的對應(yīng)關(guān)系； 完成課本 后面 的練習(xí) 4 ★教學(xué)體會 [來源 :學(xué) ,科 ,網(wǎng) ] 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。 換句話說，即物體貯藏的能量是巨大的 。 在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，是原子外層電子的得失 ， 這種情況下人類獲取的 能量可以說屬于原子的“皮能” 。（ ） 學(xué)生：學(xué)習(xí)課本例題，做鞏固練習(xí)，加深對質(zhì)量虧損、 原子核的結(jié)合能及比結(jié)合能的理解 （三）課堂小結(jié) 根據(jù)愛因斯坦質(zhì)能方程自然界中物體的質(zhì)量和能量間存在著一定對應(yīng)關(guān)系： E=mc2，可見物質(zhì)世界貯藏著巨大能量 ， 問題是如何使貯藏的能量釋放出來 。另一方面如果使較重的核分裂成中等大小的核，或者把較小的核合并成中等大小的核，核子的比結(jié)合能都會增加，這樣可以釋放能量 供人使用 。 ④ 質(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉(zhuǎn)變多少的一種量度。 ② 質(zhì)量虧損并不是這部分質(zhì)量消失或轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，只是靜止質(zhì)量的減少。用質(zhì)譜儀或其他儀器測定某種原子核的質(zhì)量，與同等數(shù)量的質(zhì)子、中子的質(zhì)量之和相比較，看一看兩條途徑得到的質(zhì)量之差，就能推知原子核的結(jié)合能。 由于 c2 這個數(shù)值十分巨大，因而物體的能量是十分可觀的。科 amp。 （ 2） 愛因斯坦質(zhì)能方程： E＝ mc2 講述：相對論指出，物體的能量（ E）和質(zhì)量（ m）之間存在著密切的關(guān)系，即 E＝ mc2式中， c 為真空中的光速。 學(xué)生很容易從字面上得出錯誤結(jié)論： ① 質(zhì)量就是能量、 能量 就是質(zhì)量，質(zhì)量可以轉(zhuǎn)化能量 , 能量可以轉(zhuǎn)化質(zhì)量。 4．質(zhì)量虧損 （ 1） 質(zhì)量虧損 講述：科學(xué)家研究證明在核反應(yīng)中原子核的總質(zhì)量并不相等，例如精確計(jì)算表明：氘核的質(zhì)量比一個中子和一個質(zhì)子的質(zhì)量之和要小一些，這種現(xiàn)象叫做質(zhì)量虧損，質(zhì)量虧損只有在核反應(yīng)中才能明顯的表現(xiàn)出來 . 讓學(xué)生回顧質(zhì)量、 能量 的定義、單位，向?qū)W生指出質(zhì)量不是能量 、能量也不是質(zhì)量，質(zhì)量不能轉(zhuǎn)化能量，能量也 不能 轉(zhuǎn)化質(zhì)量，質(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉(zhuǎn)變多少的一種量度。
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