【正文】 教師師德師風(fēng)個(gè)人勵(lì)志相關(guān)： 。在社會(huì)的沃土中播種 期望。雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有教師的活力我要在人生的沙漠里播種綠洲 。 說實(shí)在的，其實(shí)，我也只可是才 21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù) !可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的職責(zé)，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。午飯休息時(shí)不能吵鬧 。不是自我的東西不能拿 。 可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正應(yīng)對(duì)著一群燦爛的 小太陽(yáng) 時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的期望。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。十幾年的歷練，已使我不畏艱難、迎接挑戰(zhàn)。 [蓮山課 ~件 ]既然選擇了教師一職，就讓做教師成為幸福的事情吧。其實(shí)，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，都有其不盡人意之處，關(guān)鍵在于自我的工作心境和心態(tài)。靜下心來(lái)的時(shí)候，我們更明白，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只 是有時(shí)我們忘記了去盤點(diǎn)自我的幸福。課堂上，一個(gè)從來(lái)不敢舉手回答問題的學(xué)生，他今日高高舉起了小手，并流利地回答了問題，我會(huì)為此感到開心 !有時(shí)情緒激動(dòng)將學(xué)生臭罵一頓以后，學(xué)生見到我卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就給我敬禮并甜甜地叫我一聲： “ 教師好 ” 時(shí)，我會(huì)感動(dòng)一整天 !當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的分?jǐn)?shù)從不及格上升到 72分時(shí)，我會(huì)為他一點(diǎn)點(diǎn)的提高而高興地鼓掌 !當(dāng)跟孩子們上完一節(jié)開心的數(shù)學(xué)課 后，我一天的情緒都會(huì)維持在一種高漲愉悅的狀態(tài)中 !當(dāng)看到孩子們的日記中寫道 :“ 教師，我很喜歡你 ” 時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們投予我信任和支持的眼神時(shí)，當(dāng)聽到科任教師說 “ 你們班學(xué)生最近表現(xiàn)不錯(cuò) ” 時(shí)，當(dāng)孩子們將聲聲祝福送給自我時(shí) ??我 都會(huì)感到無(wú)盡的欣慰 !這樣的幸福難道還不夠嗎 ?還是全國(guó)著名的教育家魏書生說得好：把自我平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂趣。學(xué)生占據(jù)我的不只是時(shí)間，甚至是我的思想和靈魂，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是學(xué)生。或者是風(fēng)高月明之夜，置身于一幫鮮活水靈的學(xué)生當(dāng)中，咀嚼、品嘗李太白那 “ 五花馬，千斤裘，呼兒將去換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁 ” 的灑脫與狂放 ?? 何等瀟灑自如，悠哉游哉 !這時(shí)，你還有什么放不下的呢 !要不，天朗氣清、惠風(fēng)和暢，邀一群學(xué)生，會(huì)于舉水河邊，茂竹修林，煮茶聽雨，神侃仙聊，雖無(wú)絲竹管弦之盛，亦足以暢敘幽情，天人合一，信可樂也 !這是何等境界 ?簡(jiǎn)直入夢(mèng)入禪吧 ! 是教師職業(yè)，讓我離開了故土，努力扎根于斯，哪怕七旬高齡的父母無(wú)人照料，我也無(wú)怨無(wú)悔，誰(shuí)叫自我如此執(zhí)著于教師職業(yè)呢 !是教師職業(yè)，讓我安心于斯，努力營(yíng)造自我的靈魂家園，即使常有種 .種無(wú)奈、焦慮與疲憊，我也無(wú)怨無(wú)悔，誰(shuí)叫自我如此執(zhí)著于教師職業(yè)呢 !我想，我也該重新打量我的每一個(gè)學(xué)生，重新盤點(diǎn)我工作的 幸福。 教書育人，是上蒼賜予讀書人的一種高雅享受，那種寧?kù)o致遠(yuǎn)的體味遠(yuǎn)不是寶馬、豪宅所能比擬的。 2024年，順利地取得了中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師職務(wù)資格 。 ” 一個(gè)個(gè)不眠之夜的孤燈相伴，一次次字斟句酌的反復(fù)推敲，也讓我品嘗到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。 2024 年，又加入了 “__市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì) ” ，有了更多機(jī)會(huì)就教于大家里手，能更加深入的開展教研。 2024年，我又跨進(jìn)了湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)函授院，嘗到了既當(dāng)教師又當(dāng)學(xué)生的甘苦，努力涵養(yǎng)師德、豐富學(xué)識(shí)、提升本事，轉(zhuǎn)變教育觀念、大膽探索教研教改。若僅此而已，頂多可是一 “ 教書匠 ” 也 ! 僅有種瓜者，才有大收獲。置身于衣著大方、性格率真而又靈性飛揚(yáng)的學(xué)生中間，倍感踏實(shí)和幸福。昔日學(xué)子，而今有已步入到校長(zhǎng)、老總、工程師等職位，成為祖國(guó)建設(shè)人才的 。 無(wú)數(shù)次課堂內(nèi)外的洗禮，無(wú)數(shù)道數(shù)學(xué)趣題的磨礪，使學(xué)生們鼓起了數(shù)學(xué)這張古老而生機(jī)勃勃的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)想的彼岸，品嘗到收獲的喜悅。 就這樣，十幾年師生的和諧對(duì)話，十幾載教學(xué)的情感熏陶，十幾個(gè)春秋的摸爬滾打，就像一個(gè)勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的老農(nóng)撒下了汗水，也塑造了自我，構(gòu)成了教學(xué)個(gè)性：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，靈動(dòng)有序，個(gè)性張揚(yáng)，開拓進(jìn)取。秋日里，又一齊來(lái)到野外，書寫著收 獲者辛勤的汗滴 。春天，一齊暢游于舉水河畔，采擷著期望的種子 。講臺(tái)上，師生平等對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生們盡情享受數(shù)學(xué)之美，既有我兄長(zhǎng)般的娓娓道來(lái)，也有學(xué)生們純真而不失理性的慷慨陳詞與思索問難 。雖然有應(yīng)對(duì)土墻黑瓦的迷惘與凄涼，但更有太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的朗朗美名 ?? 盡管曾幾何時(shí)我與學(xué)生們 “ 沒大沒小 ” 的言行備受非議，但孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的真誠(chéng)而純凈的眼睛，那一張張?jiān)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得巨大愉悅時(shí)欣喜的笑靨，卻使我找回了自我，找到了創(chuàng)造的幸福、超越的崇高，更加堅(jiān)定了自我要將青春奉獻(xiàn)于舉水河畔這方教壇沃土的決心 ! 于是，我便扎根在這關(guān)注生命、張揚(yáng)個(gè)性、富有活力、極 具滋養(yǎng)的這所中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地里，潛心播種，默默耕耘。 “ 與其讓魔鬼殺死，不如殺死魔鬼 !” 師范同窗 的留言又重重撞擊著我的心靈。從此，每當(dāng)花好月圓、骨肉團(tuán)聚的良辰佳節(jié)，我只能獨(dú)自徘徊于舉水河畔，伴著習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吟詠那 “ 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 ” 的鄉(xiāng)思之苦。就在那個(gè)驕陽(yáng)似火的夏季里，一紙來(lái)自 __區(qū)教育局的冷冰冰的派遣單，擊碎了彌漫在我心靈上空的美夢(mèng)，讓品學(xué)皆優(yōu)的我無(wú)奈地隨著班車的昏黃燈光，獨(dú)自顛簸在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差里。四年的學(xué)海砥礪，讓我從一個(gè)郁郁寡歡、畏縮不前的農(nóng)民兒子一躍而成為太陽(yáng)底下最光輝的人。 1996年 —— 一個(gè)活力燃燒的歲月。是我那一生宅在教育界的父親那句 “ 當(dāng)教師 ” 的訓(xùn)導(dǎo)，在我幼稚心田上播下了 “ 躍出農(nóng)門 ” 的期望。 一個(gè)身著汗衫的農(nóng)夫，叨一個(gè)煙斗，笑瞇瞇的看著他那一畝二分地，瓜熟蒂落，果實(shí)豐碩，吮吸著土地的芳香 —— 那份坦然與踏實(shí)，便是我此時(shí)此刻全部心境的寫照。 與教師結(jié)緣，注定一輩子教書育人。 當(dāng)個(gè)教師， 是我童年的夢(mèng)想 。 教師師德師風(fēng)個(gè)人勵(lì)志演講稿篇 5 檢點(diǎn)前路，我一向行走在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的邊緣 。對(duì)孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲 。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。愛是春雨，能滋生萬(wàn)物 。就是 “ 以人為本 ” 的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界 觀和人生觀。 我們都明白壞學(xué)生是家庭的溺愛和社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種 “ 以人為善，以人為本 ” 的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與