【正文】 有理由，有根據(jù)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)，贊賞 ?? 但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班里的孩子畢竟不是一個(gè)，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn)。正如這句話 “ 增強(qiáng)能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊，這些特征品質(zhì)對于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利 的 ” 。他們需要知道，如果自己很自私就不會贏得別人贊同。我現(xiàn) 在是一位管理者，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長。 因此，我每天依舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的 “ 管理者 ” 而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會如何管理自己。那作 為一名幼兒老師，我的行為立場和價(jià)值觀是什么呢？ “ 一切為了孩子好 ” 這就是我的立場和觀點(diǎn)。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。影響，但我們怎樣才能將一個(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級呢？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批評教育他，孩子們很顯然都會屢錯(cuò)屢犯，屢犯屢錯(cuò)。 “ 盡管每個(gè)人都可以列出一長串中生活變化著的觀點(diǎn)，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征。我對譯者序篇中的一小段話印象特深： “ 你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎？因 為上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們造得可愛一些，他擔(dān)心大人會忍耐不住把他們殺掉的 ” 這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有傷心但也有驚喜，有欣慰，有快樂還有希望。 幼兒園教育工作心得總結(jié)篇 10 無意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本書是由英國學(xué)前教育研究家希拉 雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。有的孩子很高興了，有的孩子處于無奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開火車的形式一個(gè)跟著一個(gè)講的，不用舉手。 為了給每個(gè)孩子展示的機(jī)會，我采取了相應(yīng)的教育措施。教師在組織教學(xué)活動時(shí)，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副 “ 事不關(guān)己，高高掛起 ” 的樣子。故事講完啦，我問： “ 故事中小熊是怎么受傷的 ?” 膽小的萌萌似舉非舉的小手 顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著 “ 我我 ??” 我說： “ 蛋蛋請來回答。如果這時(shí)放手， 袖手旁觀 勢必會傷了幼兒的身體健康。如春秋季，孩子午睡起床時(shí)，如果不能及時(shí)穿上外套，就很容易感冒，特別是體弱幼兒。要求家長在家里也要和老師在園的要求 一樣，統(tǒng)一做法，克服孩子的依賴思想。我認(rèn)為應(yīng)該做到： 對幼兒適時(shí)放手，要清楚了解孩子的情況，家長的配合是很重要的。 經(jīng)過這件小事，我真正體會到我們領(lǐng)導(dǎo)常說的句話 要想讓孩子會做，教師的手就要學(xué)懶一些 是有道理的。在以后的一段時(shí)間，每當(dāng)有幼兒向我求助時(shí)，我會叫他們自己先動手試試，在孩子確實(shí)不會做或做不好時(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)幫助，這種半扶半放的策略使幼兒知道：自己的事情要自己做，做不好時(shí)再請人幫助，也使幼兒在不斷練習(xí)中體驗(yàn)了成功的滋味，為幼兒更主動完成加入了強(qiáng)化劑。 我還是沒有幫她，并提醒到 你要快點(diǎn)，不然就過來吃午點(diǎn)的時(shí)間了 說完我依然忙著做自己的事。 老師，我不會 ，她不死心。沙詩航又小腿上耷拉著褲子走來了，笑瞇瞇地對我說 老師，幫我提褲子 。了解了情況，我有了鍛煉幼兒動手的方法：適時(shí)放手，逼孩子們自己動手也不失為一個(gè)很好的教育方式。奶奶告訴老師孩子不 會吃飯，希望老師照顧 。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢 ?怎么辦呢 ? 在這些年帶班中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不是不會做而是不想做，特別是由爺爺奶奶帶大的孩子，平時(shí)吃喝拉撒等都是由老人包辦，造成孩子過分依賴的思想。大班額的情況下，每日戶外活動前為幼兒整理服裝費(fèi)時(shí)費(fèi)力，尤其每天午睡醒來后，總有一些孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。 幼兒園教育工作心得總結(jié)篇 8 開學(xué)來班里新入了幾名幼兒，多是三歲剛過。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無比高大。 ” 有一次在戶外活動的時(shí)候，因?yàn)樘鞖庋谉?，我隨手把 T 恤衫向上撩了一些，露出來一些真絲背心，結(jié)果就有孩子馬上過來對我說： “ 于老師，你這樣做不好看，應(yīng)該 把衣服放下來。形象也非常重視。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個(gè)把教師當(dāng)作玩伴，教師同時(shí)也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。 ”“ 今天，我要和與老師比賽，看看這次誰能贏。有時(shí)，他們會建議的說： “ 老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來比賽吧，看看哪個(gè)組會的第一名。 在我們大班更能體會出現(xiàn) “ 游戲中當(dāng)伙伴 ” 。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸Φ亩际腔顫娍蓯塾盅腥獠⒊錆M感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理 上的支持和指導(dǎo)，而每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)的個(gè)人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。這種形容不