【正文】 總之，教師只有真正做到轉(zhuǎn)變教師角色， “ 以幼兒為主體 ” ，幼兒在學(xué)習(xí)中就能品嘗成功的喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。在理解故事的基礎(chǔ)上，我讓孩子們續(xù)編故事，在語言活動中，提問很重要，教師要多提具有啟發(fā)性、開放性的問題，引導(dǎo)孩子從多角度去思考，啟發(fā)孩子思維的求異性、獨特性，此外，提問的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上，啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系，使語言內(nèi)容更細致形象 、有趣。 五、教師、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者 孩子常常會受到環(huán)境影響，對某種事物產(chǎn)生興趣，但由于生活經(jīng)驗有限，產(chǎn)生行為或語言上的錯誤，教師在這時就要有心的對此進行疏通，引導(dǎo)，把孩子零星的，錯誤的經(jīng)驗，以他們能夠接受的方式加以整合，糾正，在尊重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者，成為孩子的智多星。雖然這個孩子最終沒能打開核桃，但他都獲得了“ 核桃圓溜溜的夾不住 ” 、 “ 鑷子好像沒力氣 ” 等感性經(jīng)驗。 四、教師、幼兒學(xué)習(xí)的提供者和支持者 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂意與操作材料相互作用，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，做幼兒的提供者和支持者。如在美術(shù)主題活動中，我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒有東西可畫，還注重圍繞主題活動去收集各種有意思的故事，進一步豐富幼兒畫面內(nèi)容，促使幼兒的畫講成一個生動的 .故事。例如音樂《我愛北京天安門》這一課，我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游，最后到達北京 —— 天安門，這時觀看圖片，了解與感受天安門廣場的升旗儀式，并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點，同時還能激發(fā)幼兒積極地參與，愉快的學(xué)習(xí)，這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和 開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合體。例如：在一次《朋友樓》的教學(xué)中，當(dāng)孩子在給樓房進行編號時出現(xiàn)了錯誤，此時，我主觀地請了其他幼兒來幫忙，其實，老師可以多給這個孩子一些機會，可能他需要的是自己解決這個問題呢？作為教師，在組織幼兒活動時，應(yīng)從孩子的角度去思考問題，成為孩子學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。 一、教師、幼兒學(xué)習(xí)的幫助者和合作者 在當(dāng)今的幼兒教育中，教師已經(jīng)不單單是一個 “ 教 ” 的角色了，她和幼兒在整個過程中相輔相成的，她應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的合作者，是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，而不是隨著教師的主觀意愿一行到底，而 應(yīng)是與幼兒在整個活動中共同學(xué)習(xí)。他們都對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂于享受其中。為了了解孩子的閱讀興趣，在每一本書的封面內(nèi)，筆者都貼了一張班級學(xué)生名冊，在孩子們讀了這本書后，就根據(jù)自己閱讀的喜愛程度選擇打上一顆至五顆星，由此，筆者就了解了孩子們的閱讀傾向，以后書庫添書時，就可以更有針對性。筆者的提議得到了所有家長的認(rèn)同，很快，班級書庫的經(jīng)費就已經(jīng)到位。班上一部分孩子已經(jīng)拿著厚一些的書了，甚至有孩子在讀厚厚的少兒版《中國通史》、《上下五千年》，這讓筆者大為驚嘆。 四、建立書庫，豐富閱讀 漸漸的，孩子們的閱讀速度快了，知識面也廣了，一本小圖書用十幾分鐘就能讀完了。榜樣的力量是無窮的 :如果一個故事受到孩子們的歡迎，他們就會想辦法找到這本書，自己再細細閱讀一番，從而收到了很好的效果。一時間，人人都參與到這個活動中，他們利用空余時間把自己從書上看到的故事講著練著，回家后還請家長們指導(dǎo)。 三、展示成果，樹立自信 為了激勵孩子們持之以恒地讀書，筆者在班級的一面墻上設(shè)立了 “ 采蜜樂園 ” ，孩子們每讀一本小書，就可以得到一個 “ 知識之果 ” 貼在自己的名字后面，這樣就激發(fā)了孩子們讀書的熱情，使之主動投入到讀書中。交換閱讀的次數(shù)越多， 所學(xué)的知識就越多。 此外，孩子們讀完自己的小圖書后，還可以與同學(xué)進行交換閱讀。每天午間、回家后，都要保證 30分鐘以上的閱讀時間 。在這樣的讀書活動中，孩子們都會感到輕松愉快 !要讓孩子把這種興趣、習(xí)慣保持下去，就一定要舍得給孩子充分的時間去閱讀。每一頁只有幾行注音文字，其余的則是精美的插圖。于是，筆者給孩子們推薦了系列拼音讀本。 良好的開始是成功的一半。因為 “ 聽 ”對于孩子來說比較容易，只要求他們做到耳到、心到 。只要習(xí)慣和興趣同時生成，就走出了成功的第一步。于是，筆者就請求家長配合，每天在臨睡前給孩子講一兩個故事。每當(dāng)筆者手中捧著書，邊讀邊走在孩子們中間時，他們都會集中精力，個個挺直身子，隨著筆者的聲音進入書的世界。 “ 以講代讀 ” ，就是以教師講書代替孩子自己讀，讓孩子用這種方式接觸書上精彩的內(nèi)容。 剛上一年級的孩子，不識幾個字，連拼音也拼不起來，怎樣培養(yǎng)他們讀書的興趣呢 ?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園時，多數(shù)孩子都很喜歡聽故事。只有有了興趣，他們才會主動走近書。 幼兒教師心得感受篇 8 一、 “ 以講代讀 ” ，激發(fā)興趣 皮亞杰說 :“ 兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣為先決條件。 國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。 通過這次 “ 國培計劃 ” 影子教師的研修的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距 和不足。讓我充分認(rèn)識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進步，才 能把組織交給的幼教工作干好、干出色。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長進；既啟迪心智，又鼓舞信心。 這幾天通過藝術(shù)教育的結(jié)對研修 ，我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動的設(shè)計與實施，游戲計劃組織與實施，早操活動的設(shè)計，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會的。非常感謝機關(guān)幼兒園老師們，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，為我們搭建了一個良好的學(xué)習(xí)交流的平臺，指導(dǎo)老師們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜碇笇?dǎo)我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。最后謝謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機會！謝謝國培辦的所有老師的辛勤付出！我還會不 斷充電不斷進步，使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。讓我 也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學(xué)識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準(zhǔn)獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！參加培訓(xùn)的學(xué)員是來自全市各幼兒園的優(yōu)秀教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地?？吹?