小學校長年度工作計劃的精選(參考版)
2024-09-02 14:19本頁面
【正文】 小學學校工作計劃 。王春香校長全面負責小學等學校辦學過程性研討、學習、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理。 201x 年 4 月份各成員校開展各具特色的校園文化活動 五、具體要求： 工作室成 員要緊密聯(lián)系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。 201x 年 3 月份：組織 “ 學校文化建設(shè)對促進特色學校發(fā)展的研究 ” 培訓講座。 11 月份：赴成員學校就學校文化與特色學校的發(fā)展進行學習調(diào)研 。 201x 年 9 月份：討論、研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案 。 四、主要工作時間安排 201x 年 8 月份：添置名校長工作室辦公設(shè)施、設(shè)備 。工作室成員要根據(jù)個人研究方向承擔一個課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上發(fā)布研究信息，工作室將督促并鼓勵全體成員做好科研成果轉(zhuǎn)化。有計劃地 組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校等。由主持人根據(jù)研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學校全方位展開診斷式服務(wù)，嘗試建立每年度兩次專題性研討會。 專題研討。工作室成員要加強對教育理論、教育專著的學習和研究，通過分組學習、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認識。工作室成員要根據(jù)個人的實際情況，結(jié)合工作室兩年規(guī)劃方案，科學地制定出本人的兩年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度研修計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。 二、工作目標 借助名校長工作室這一核心平臺，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)、示范、帶動、輻射作用，全力打造學習型、研究型工作團隊，探索符合北鎮(zhèn)實際及特色 的校長隊伍成長機制與便捷通道，為均衡北鎮(zhèn)教育發(fā)展做出貢獻。通過正確的輿論導向，讓社會公眾對我校有客觀的了解 和公正的評價，提高我校的知名度和美譽度，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，激發(fā)師生員工的積極性，促進學校的科學發(fā)展、和諧發(fā)展。 。 繼續(xù)抓好工會、團隊、婦女工作，開好教代會和團代會，發(fā)揮群團組 織在學校改革發(fā)展中的助手和橋梁作用。要繼續(xù)加強黨風廉政建設(shè)，深入開展廉潔文化進校園活動，完善黨風廉政建設(shè)機制。教育引導黨員充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。 。進一步做好學校衛(wèi)生防病工作 ，加強預防傳染病的宣傳教育，尤其要繼續(xù)做好各類流行傳染病的防治工作。 “ 健康教育促進學校 ” 銅牌創(chuàng)建工作。利用大規(guī)模校園環(huán)境改造，加大校園外顯文化環(huán)境布置的力度，同時把工作的重點放在開展有益于師生身心健康的活動上。 五、構(gòu)建和諧校園，進一步實施校園文化建設(shè)。邀請教育教學專家來校講學 。引領(lǐng)讀書小組組織活動，建立教師沙龍平臺，引導教師走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升個人品位。 “ 造燭求明、讀書求理 ” 的讀書活動。完善 “ 骨干教師 ” 評選制度和程序，制定教師專業(yè)成長規(guī)劃，讓有志于教學研究、教學效果顯著的教師脫穎而出 。 。 。 。抓好23 個重點課題的研究，抓緊校本教材和校本作業(yè)的研究，廣泛開展學科和個人課題草根式課題研究，每一項研究都要拿出實實在在的東西來。 4..實施科研興校工程。切實減少機械重復 的作業(yè)，減輕學生負擔。 ，切實減輕學生負擔。尊重學生人格，關(guān)注個體差異，營造寬松和諧的學習環(huán)境，引導和鼓勵學生的主體參與，激活學生的思維，使每個學生、每堂課都學有所獲 。 ，突出主體參與。 “ 四統(tǒng)一 ” ：授課進度、教學要求、課堂作業(yè)、檢測練習要統(tǒng)一。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。堅持加強集體備課，發(fā)揮規(guī)模教學優(yōu)勢。在全面學習 “ 主體參與 ” 課堂模式的基礎(chǔ)上，逐步形成我校特色的課堂教學模式。 三、加強教學研究，進一步打造有效課堂。要求每學年完成一篇讀書心得加一篇班主任工作經(jīng)驗交流論文。開展豐富多彩的體育競賽活動，如全校廣播操比賽、校體育運動會、體育興趣小組等。繼續(xù)組織開展 “ 大課間 ” 活動 。繼續(xù)組織學生開展 “ 陽光體育藝術(shù) 2+1 活動 ” ，保證體育課與體育活動課的足量，保證學
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