粵教版地理七上氣溫和降水(參考版)
2024-11-23 21:59本頁面
【正文】 但畢竟這些思路，思想已經(jīng)在學(xué)生頭腦中生長，它們就是火種，會隨時燃燒起他們探究的激情，這對我還算是安慰！ 。每當(dāng)這時，我就想，如果給學(xué)生一段時間去探究該多好。 三教學(xué)后反思： 本學(xué)期一直用這種探究的方法進(jìn)行教學(xué)。 本課程采用的是點到為止，逐漸遞進(jìn)的思路，先從喚起學(xué)生的問題欲望入手，將他們的奇思妙想展示出來，從具體形象的問題，逐漸引向深入（即由世界年降水量的分布規(guī)律特征，給學(xué)生一定的時間討論本地區(qū)降水的分布特征會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響，在平時的 利用中存在的問題以及解決的對策等，這樣就體現(xiàn)了地理 教學(xué)的理念：培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民。于是最終教學(xué)過程按照改動后的設(shè)計進(jìn)行下去。但隨著對課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的研讀，我感覺到這樣做會削 弱學(xué)生對地域不同降水也不同等理解。只要我們認(rèn)真選擇課例，早做準(zhǔn)備，這樣的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生更多的東西，也會使我們的地理教學(xué)更有生命的活力。本節(jié)內(nèi)容原設(shè)計需兩課時，而我則利用多媒體一節(jié)課就結(jié)束內(nèi)容。這就是越發(fā)顯示課題改革的重 要性?！笆澜缒杲邓康姆植肌眻D用多媒體的形式展示，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的信息，提出自己感興趣的或自認(rèn)為有價值的問題，我將學(xué)生所提出的問題進(jìn)行歸納，整理展示。這樣就為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，效果也是事倍功半。剛開始，我完全按照上節(jié)課“氣溫和氣溫的分布”的教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。通過反思，揚長避短，創(chuàng)造出先進(jìn)的教學(xué)理念，形成自己獨特的教學(xué)個性，才能逐步成長為研究性、專家型的教師。 練習(xí) ： A．亞洲 B．大洋洲 C．南美洲 D．非洲 ： A
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