【正文】 2024 歷史教師學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 ?？茖W(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題， 以點(diǎn)帶面，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生解答開放性試題的本事。 加強(qiáng)教法和學(xué)法研究，提高復(fù)習(xí)課的效率，規(guī)范復(fù)習(xí)課的教學(xué)，保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量。 三、復(fù)習(xí)措施 對學(xué)生實(shí)施進(jìn)取教育。 復(fù)習(xí)方法：這一輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和本事培養(yǎng)相結(jié)合，全面系統(tǒng)而又重點(diǎn)突出，經(jīng)過綜合檢測、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)。 復(fù)習(xí)方法：采取分專題、分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)法，以知識網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試第三輪：綜合復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)時(shí)間： 20__年 5 月下旬 — 中考前。經(jīng)過整理知識，系統(tǒng)化知識，構(gòu)成相互聯(lián)系的知識，靈活應(yīng)用課本知識作答。 專題八、時(shí)事熱點(diǎn)。 專題六、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)史。 專題四、近代國際關(guān)系格局的演變。 專題二、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。 第二輪：專題復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)時(shí)間： 20__年 4 月中旬 — 5 月中旬。把分散的歷史事實(shí)，歷 史概念，階段特征等納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干知識網(wǎng)絡(luò)。 ：抓住主干知識。不斷變革教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的本事，為實(shí)現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。歷史學(xué)科采用開卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過去長期以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠全面提高初中生的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。 經(jīng)過歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認(rèn)識人類歷史和社會(huì)的發(fā)展歷程。 人類歷史的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發(fā)展潮流。 資本主義社會(huì)之所以能夠迅速的發(fā)展，是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了 生產(chǎn)力的發(fā)展要求。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面 西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今日這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。 經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過程構(gòu)成整體的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)和過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生比較分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題的本事 。資本主義制度的確立與發(fā)展 。所以在教學(xué)過程中，教師找出與中國歷史相類似的事件，進(jìn)行比較教學(xué)，來解決這一問題。在講解與復(fù)習(xí)和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得進(jìn)然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。 從教材上來看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級，使用教材與以前的教材相比， 資料上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對知識的深入理解，這也是本教材需要改善之處。機(jī)械記憶本事的增強(qiáng)，限制了知識了理解與靈活的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問題：即采取多種方式，提高學(xué)生的分析、綜合本事及對所學(xué)知識的遷移本事。 從此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來看，學(xué)生在校 寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間相對較長一些，有利于知識的掌握，使學(xué)生對每節(jié)課所學(xué)的知識都能有較充足的時(shí)間來消化所學(xué)的知識 。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。抓重點(diǎn)，帶一般的知識點(diǎn)，從知識結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學(xué)生 “ 先天 ” 不足的問題。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的構(gòu)成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來講，是一個(gè)培養(yǎng)愛國主義，構(gòu)成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而構(gòu)成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情景來看，這些學(xué)生的成績普遍偏低。這一過程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，教師不能輕易放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生需要教師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。 四、關(guān)注后進(jìn)生的成長 后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。第二步就 是針對中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。扎實(shí)的基本功是應(yīng)對考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于重要的章節(jié)，我則采取 “ 重點(diǎn)進(jìn)攻 ” ，讓學(xué)生把重要的資料識記下來，課堂上再默寫。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。 三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo) 萬丈高樓平地起。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。我只能立足于課堂這塊主 陣地，緊緊抓住 40 分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。同學(xué)們逐漸有了競爭意識，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。別人能做到的事，我只要努力，也必須能做到。一種是提高較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無法做到面面俱到。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，很多