愛心與教育讀書心得3篇(參考版)
2024-09-02 12:29本頁面
【正文】 愛心與教育讀書心得 3 篇 。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。 李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 現(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母 。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn) 。一個真正走進學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當作自己的不幸。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道： “ 我們可以得到一個樸素的真理 —— 教育者的尊嚴是學(xué)生給的 !” 他所做的一切，證明了這句話的價值。 ” 他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過： “ 每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。 ” 愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。正如他所說： “ 素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。 是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向 ，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。在我眼里，一個教師 “ 制造 ” 一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難 !這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最詳實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育 !感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。 ” —— 題記 借助學(xué)校爭先創(chuàng)優(yōu)活動的開展和學(xué)習型黨組織建設(shè)之際，花了一些時間，捧讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，讀完了一部分，良久無言。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責任。 愛心與教育讀書心得三： “ 教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。然而，也許是由于教育體制的不夠完善，對教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對理論認識的不到位，總之，也還存在著 “ 以分數(shù)論英雄 ” 的觀念。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績， “ 唯分數(shù)論 ” 的思想嚴重侵蝕了青少年的健康成長，所以也就出現(xiàn)了很多“ 高分低能 ” 的現(xiàn)象。 李老師在做好教學(xué)工作的同時，非常注重學(xué)生的心理健康。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。 高爾基說： “ 誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。 第五、訓(xùn)練 “ 優(yōu)生 ” 受挫心理。 第三、教育 “ 優(yōu)生 ” 保持童心。 李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的，
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