教師學習三愛教育心得體會三篇(參考版)
2024-09-02 12:14本頁面
【正文】 這是我對情景教學法的最好的評價，也是我最大的收獲。我知道情景教學法就是在語文課上設置多樣化的情境來作為教學的外部引誘，潛移默化地將學生的注意力吸引到課堂中來，這樣一來，我們不但充分激發(fā)學生學習語文的興趣，而且給學生營造一個輕松愉快且聯系生活實際的學習氛圍，在師生都以飽含激情的教學活動中，調動了學生智力因素和非智力因素的積極參與也是個較有效的教學方法，同時它也有著使得我們學生生理感官上與心理的需求得到一定的滿足。 看李吉林老師的名著讓我感動地不僅僅是他的奉獻精神，還有 她所 撰寫的情景教育法。是李老師主動放棄駕輕就熟的三至五年級不教，而承擔了一年級的教學，因為她看到了小學語文的弊端，她想另辟蹊徑。 還有李老師為了帶一年級孩子去看日出，獨自一人半夜起身尋找心目中的理想觀察點?？梢哉f這套土制的 “ 補充閱讀 ” 是現在風行的各種讀本的最早的嘗試，也是延續(xù)至今的蘇教版 “ 補充閱讀 ” 的雛形。雖說是自己土制的小讀本，粗糙的印刷還存留著油墨的香味。為孩子們編寫 “ 補充閱讀 ” 。 我感動李吉林老師的那一股子勁。閱讀這平淡而又飽滿的文字，李吉林為教育無私奉獻的精神感動著我 。創(chuàng)設情景，引導學生受到真善美的熏陶，以 “ 美 ” 去激發(fā) “ 愛 ” ，從而實現豐富學生的精神世界，促進學生主動地、和諧地、生動活潑地發(fā)展的教育目標。 教師學習三愛教育心得體會三： “ 教育要由境入情，情景交融，以情感人。愛是一縷陽光，能夠穿透烏云溫暖大地和生靈，愛是春天的雨露滋潤著每一顆幼小的心靈 ” 。幫助改掉一些壞毛病，讓他們以后走上社會能更好地與社會這個大家庭相處。 作為一名學校職工，我也意識到要不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，才能更好地發(fā)展自己，同時為全校師生服務。其次增強大局意識，做到舍小家為大家，舍私利為公利。愛校如家是每一個教職工義不容辭的責任，在這個大家庭中，廣大教職工只有自覺處理好學校利益和個人利益的關系，對學校的形象 、榮譽倍加愛護，對于學校存在的問題和想法，不是消極的發(fā)牢騷，而是彼此之間坦誠相待，共同解決，把對學校的愛轉化為對教育事業(yè)和教育理想的執(zhí)著追求，把高度
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