幼兒園老師簡短心得(參考版)
2024-09-02 12:05本頁面
【正文】 班里的告狀聲也沒有了。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道： “ 你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎 ” 孩子恍然大悟的點了點頭。 我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴 他： “ 航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好 ” 孩子鄭重的點了點頭。表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。開學(xué)后，他各方面的能力略有提高，但仍需要老師的幫助。不管老師怎么喂，他都不會吃。他的脾氣很頑固。即使老師吃東西，他也吃得不多。他不太適應(yīng)幼兒園的生活，不參加班級的各種活動。 呵呵是我們班最小的孩子，還是個男孩。 這本書對我影響很大，盡管我對這本書的理解不是很透徹。然而，您的小小疏忽可能會給您的孩子留下一點 “ 遺憾 ” ；痛苦。生活中有許多瑣碎的事情。如果我們想讓我們的孩子有一個美好的童年，我們應(yīng)該有足夠的耐心去對待他們，傾聽他們的每一句話，找到他們快樂或悲傷的時刻。第二，我們應(yīng)該改變態(tài)度。很難改變。起初，我認為這些簡單的語言很好 “ 說來 ,；，但在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)這真的很難。書中看似簡單的對話在實施過程中并非易事。我想盡快以快樂、平等和有效的方式與孩子們在花園里度過美好的時光。當我每天讀一點的時候，我會充滿期待，期待第二天的到來。當然，書中所說的不僅僅是語言，更是一種態(tài)度。也許這些語言在工作日對我們來說是正常的，但相比之下，我能真正感受到欣賞、接受和移情語言的力量。但當我打開它時，我被那些插圖和那些簡潔的對話和建議深深吸引住了。我不知道去哪里。 幼兒園老師簡短心得篇 6 去書店，翻閱書架上的各種學(xué)前教育書籍。我無奈的告訴他們： “ 以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？ ” 看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功 夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。 ” 大多數(shù)孩子說不明白，行行小朋友說： “ 是為我們準備的嗎？ ” 我夸獎： “ 你真聰明，愿意玩嗎？ ”孩子們在一旁拍著手說： “ 愿意 —— ！ ” 當把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著教師的 .樣貌揉啊、團啊 ?? ，不用做任何的講解。一個、兩個、三個 ?? 泥團擺在了地上。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和教師的 “ 呵護 ” 下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。惟獨愛孩子的人，他才可以教育孩子。 工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能 力。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都賦予了的支持。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認真地去關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)明問題。園里組織的聽課外出學(xué)習(xí)等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟發(fā)，而且我也體會到在幼兒園這個團結(jié)向上的群體中，進步是一種需要和必定；我利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的 .幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學(xué)學(xué)中干，不斷累積經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注重到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有打算的游戲活動中得到自我發(fā)展。 天天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認真開展各項體育活動鍛煉身體。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。做到不遲到不早退，樹立為人師表的形象。我在思想上高標準的嚴格要求自
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