滬教版生命科學(xué)第二冊第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能(參考版)
2024-11-23 20:18本頁面
【正文】 （ 3）、在圖中食物網(wǎng)里，最長的食物鏈?zhǔn)?____________。 分析圖片： （ 1）、食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是 ____________。 五、課堂練習(xí)： 不同生物之間由于 __________而形成的鏈條式聯(lián)系，叫做 ___________ 食物網(wǎng)是指 ___________________________________. 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的 ________________，反映了生物之間因為食物關(guān)系而形成的復(fù)雜的 ___________關(guān)系。 夠維持較長的時間，而有的卻不能，產(chǎn)生這 一現(xiàn)象的主要因素是什么？ （ 3）、為什么在相對封閉的生態(tài)瓶中，生物（ 3）、生態(tài)瓶是一個生態(tài)系統(tǒng)，其中包含了生 能存活較長的時間？ 態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，只要保證生態(tài)瓶的能 量供應(yīng)，維持其中生物與無機環(huán)境之間的相 對穩(wěn)定，就可以使其中的生物存活較長的時 間。 （ 1）、在你們小組所制作的生態(tài)瓶中，生產(chǎn)（ 1）、根據(jù)自己的回答 者、消費者、分解者分別是什么？ （ 2）按相同的方案制作的生態(tài)瓶，有的能 （ 2）、影響的因素有很多。 （ 2）、與生產(chǎn)者相比，消費者獲得含碳化合（ 2）、綠色植物可以直接利用無機環(huán)境中的二氧 物的方式有什么特點？ 化碳合成有機物，而消費者只能利用現(xiàn)成的含碳有機物，而不能利用無機環(huán)境中的二氧化碳。 《二》、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖，以 仔細(xì)觀察掛圖，討論： 此來認(rèn)識綠色植物的作用，并討論有關(guān)碳循 環(huán)的問題： （ 1）、環(huán)境中的二氧化碳是通過什么生物，（ 1）、二氧化碳是通過綠色植物的光合作用合成 以什么方式進入生物體的？ 有機物，進入植物體的。 第 3 課時 《一》、導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)
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