青島版科學(xué)三下土壤里有什么教案與反思(參考版)
2024-11-23 19:38本頁面
【正文】 。 3．學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足。 2．組中的交流、合作不夠?？雌饋硇〗M活動(dòng)既能 設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，又能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3．時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識(shí)。對(duì)學(xué)生的回答和敘述及時(shí)的表示肯 定，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課，！ 本課教學(xué)，還有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)： 1．作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)過程中。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這位同學(xué)在交流時(shí)就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。如有的學(xué)生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。 3．同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師沒有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問題。 2．教學(xué)時(shí)，教師再提出“土 壤里有什么”這一問題，學(xué)生的回答不再是簡單的觀察到的東西了，同時(shí)也有了自己的推測和想象。比如說從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。 【 提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時(shí)也要不斷 地給學(xué)生提供幫助，并不是簡單地把問題甩給學(xué)生便什么也不管了。以此來豐富自己的知識(shí)。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動(dòng)植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率?住行的材料來源。 】 5． 課堂小結(jié)。時(shí)間允許盡可能讓每組都到臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)。 （簡單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況）
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