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正文內(nèi)容

青島版科學三下土壤里有什么教案與反思(參考版)

2024-11-23 19:38本頁面
  

【正文】 。 3.學生對自己設(shè)計的實驗需所需器材了解不夠,進一步說明學生在設(shè)計實驗方面的不足。 2.組中的交流、合作不夠。看起來小組活動既能 設(shè)計、操作實驗,又能通過實驗總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3.時刻關(guān)注學生思維的碰撞,借助學生在認識上的不同,引導學生在實驗探究中達成共識。對學生的回答和敘述及時的表示肯 定,這使學生更加放心大膽,敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上,這才是學生在課堂上最精彩的發(fā)言,這才是真正的學生自主探究的課,! 本課教學,還有以下幾個明顯特點: 1.作為探究伙伴,教師參與到學生探究活動過程中。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這位同學在交流時就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。如有的學生把土壤放到了水中,就看到有很多的氣泡冒出,這說明土壤中有大量的空氣存在。 3.同學之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學重要的內(nèi)容,也是探究教學的重點所在。探究的方法也不再是單一的觀察,而是借助實驗器材進行實驗探究,教師沒有提出具體的要求,而是引導學生充分調(diào)動已有知識經(jīng)驗由他們自主解決問題。 2.教學時,教師再提出“土 壤里有什么”這一問題,學生的回答不再是簡單的觀察到的東西了,同時也有了自己的推測和想象。比如說從哪里采集的?土壤上面有什么?土壤里面有什么等。 【 提出新的研究課題,把課堂的研究拓展到課下,激發(fā)學生自己進一步去研究探索,同時也要不斷 地給學生提供幫助,并不是簡單地把問題甩給學生便什么也不管了。以此來豐富自己的知識。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ?大家想不想知道。土壤的成分可真豐富,它就像一位母親,為動植物提供了食物和生存的空間,也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率?住行的材料來源。 】 5. 課堂小結(jié)。時間允許盡可能讓每組都到臺上進行匯報。 (簡單評價學生的實驗情況)
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