青島版科學三下土壤里有什么教案與反思(參考版)
2024-11-23 19:38本頁面
【正文】 。 3．學生對自己設(shè)計的實驗需所需器材了解不夠，進一步說明學生在設(shè)計實驗方面的不足。 2．組中的交流、合作不夠。看起來小組活動既能 設(shè)計、操作實驗，又能通過實驗總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3．時刻關(guān)注學生思維的碰撞，借助學生在認識上的不同，引導學生在實驗探究中達成共識。對學生的回答和敘述及時的表示肯 定，這使學生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學生自主探究的課，！ 本課教學，還有以下幾個明顯特點： 1．作為探究伙伴，教師參與到學生探究活動過程中。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這位同學在交流時就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。如有的學生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。 3．同學之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學重要的內(nèi)容，也是探究教學的重點所在。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實驗器材進行實驗探究，教師沒有提出具體的要求，而是引導學生充分調(diào)動已有知識經(jīng)驗由他們自主解決問題。 2．教學時，教師再提出“土 壤里有什么”這一問題，學生的回答不再是簡單的觀察到的東西了，同時也有了自己的推測和想象。比如說從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。 【 提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學生自己進一步去研究探索，同時也要不斷 地給學生提供幫助，并不是簡單地把問題甩給學生便什么也不管了。以此來豐富自己的知識。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率?住行的材料來源。 】 5． 課堂小結(jié)。時間允許盡可能讓每組都到臺上進行匯報。 （簡單評價學生的實驗情況）
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