3基層國(guó)土資源干部培訓(xùn)之我見(jiàn)(參考版)
2024-08-26 18:39本頁(yè)面
【正文】 首先，這樣可以使所有基層國(guó)土干部有機(jī)會(huì)接受同樣層次、同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以克服面對(duì)面培訓(xùn)方式之不足；其二，基層國(guó)土干部足不出戶就可以接受到培訓(xùn)，這樣可以大大節(jié)約培訓(xùn)成本；其三，這樣的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，時(shí)間上靈活，更適合基層國(guó)土干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多種信息網(wǎng)絡(luò)作為主要傳播載體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。從教學(xué)的角度看，案例教學(xué)法提供給教師與學(xué)生一個(gè)溝通的平臺(tái)，利用這樣的一個(gè)平臺(tái)，進(jìn)而形成討論、爭(zhēng)辯的教學(xué)氛圍，并且經(jīng)歷一種管理角色轉(zhuǎn)換的體驗(yàn)，使教與學(xué)的雙方在法律規(guī)范與法律事實(shí)之間的關(guān)系中尋找共識(shí)，以 達(dá)到教學(xué)的目的。在國(guó)土干部的培訓(xùn)中，尤其是基層國(guó)土干部的培訓(xùn)教育中，更應(yīng)當(dāng)注重案例的教學(xué)。為此，最好多一些案例式教學(xué)法。讓教師在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而教師有針對(duì)性的教，學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)， 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 學(xué)以致用。 培訓(xùn)只有在教與學(xué)的良性互動(dòng)中進(jìn)行，才能達(dá)到教育培訓(xùn)之目的。使國(guó)土干部在土地管理工作中用思維、知識(shí)、能力等諸多方面的高素質(zhì)來(lái)樹(shù)立自身所發(fā)出的管理的權(quán)威性。因?yàn)樾蝿?shì)是不斷發(fā)展的，為此，也就要求國(guó)土干部必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，土地管理制度的不斷加強(qiáng)，社會(huì)關(guān)系日趨復(fù)雜，新情況新問(wèn)題不斷增多，相應(yīng)的土地管理工作所涉及的領(lǐng)域也不斷擴(kuò)展，各類新的問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，土地管理法律法規(guī)也在不斷更新，土地管理工作的難度必然不斷加大?，F(xiàn)實(shí)中各地培訓(xùn)對(duì)象仍以縣級(jí)部門負(fù)責(zé)人為主，而基層國(guó)土干部由于土地管理工 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 作繁重，培訓(xùn)名額的限制，很
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