北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)路程、時(shí)間和速度word版教案(參考版)
2024-11-23 07:51本頁(yè)面
【正文】 。 群體回答現(xiàn)象 嚴(yán)重 此外，還有一個(gè)不可忽視的學(xué)生課堂習(xí)慣問(wèn)題，那就是群體回答現(xiàn)象特別嚴(yán)重，也許這和我的“求快”心理有關(guān)。應(yīng)該說(shuō)大部分同學(xué)通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上可以運(yùn)用“行程問(wèn)題”中的有關(guān)理論，有關(guān)公式算理解決一些實(shí)際問(wèn)題，但也存在少部分同學(xué)還停留在課本當(dāng)中，停留在課堂之中。 數(shù)學(xué)思維的“遷移”不夠 說(shuō)到教學(xué)效果，我們不得不關(guān)注數(shù)學(xué)思維的“遷移”，這也完全符合理論聯(lián)系實(shí)踐，知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的原理。這不，一節(jié)課下來(lái)，從學(xué)生的反饋可以得知，在教學(xué)效果方面也存在著一定的問(wèn)題，那就是學(xué)生接受未能面面俱到，也就是說(shuō)沒(méi)有達(dá)到真正的同步發(fā)展。特別在“速度單位”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，概念呈現(xiàn)過(guò)早，導(dǎo)致學(xué)生理解不透，影響了以后的知識(shí)遷移。在這節(jié)課上，我認(rèn)為在板書(shū)、 語(yǔ)言等方面都出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。這應(yīng)該是新老師的老毛病，總是不能超越課堂，無(wú)形之中受到自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的束縛，在課堂上不敢大放手腳，學(xué)生還意猶未盡，就硬生生地收了回來(lái)，從而沒(méi)能真正的進(jìn)行“開(kāi)
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