小學六年級語文教案——蝸牛學藝(參考版)
2024-08-15 15:37本頁面
【正文】 學生經(jīng)過一學期的學習，已經(jīng)能用各種方法進行生字的認知和識記，課堂的學習氣氛也就更加融洽了。產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設計也是有效的。在學完全文之后，我又引入其它內(nèi)容，讓學生發(fā)展思維，進行想象說話。最后用評價的方法來反饋學生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學生喜歡寫字的興趣。另外從學生實際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認識字的間架結構，再通過分步進行寫字指導。 （二）根據(jù)一年級下學期的寫 字要求，我選用了寫左右結構的字。4節(jié)的教學上，采用不同 6 的方法和手段，讓學生牢固掌握。因此，教學時不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點，以此類推，逐個解決的方法，把教學的一部分時間放在 1。使學生從故事中增長知識，陶冶情操，明白事理。鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，結合學生年齡特點及認知規(guī)律，生活實際情況進行教學。 師總結：像現(xiàn)在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領就會越大。 六、總結鞏固 5 過渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學本領，我想它一定會學到許多本領的。 自由交流指名交流 （出示畫面）師：這時又來了一些小動物，蝸牛怎么做呢如果你想好了，可以把它告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。你看
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