20xx秋新人教版語文七年級上冊第9課從百草園到三味書屋(參考版)
2024-11-23 03:49本頁面
【正文】 當堂演練 達成目標 見學生用書。 步驟 四 賞析語言 ， 感受魅力。 步驟二 整體感知 ， 走進文本。經(jīng)過媽媽的一番講解 ， 我才明白。我趕緊叫來媽媽 ， 媽媽告訴我： “ 這是鏡子 ， 根本不是什么怪物 ， 你看。我掄起巴掌 ， 那 “ 人 ” 也拾起巴掌 ， 我一打 ， 那 “ 人 ” 也打 ， 喲 ， 怪疼的。我趕緊后退幾步。 示例 ：記得我四歲時 ， 有一天在房間里瞎溜達 ， 不知怎么地就來到了鏡子前。第三種說法 ， 最易為現(xiàn) 在的人們接受 ， 似乎最為合理。在本文中 ， 也寫到私塾生活的呆板、枯燥。 【交流點撥】 這三種說法都有一定道理 ， 學生無論贊成哪種說法 ， 都要給予適當肯定。 (2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味 作對比 ， 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡 自由快樂生活的心理 ， 同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 1． 主題探究 把前后兩部分聯(lián)系起來思考 ， 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面有三種理解 ，你同意哪一種？說說你的理由。 3． 作者對先生的態(tài)度如何？ 【交流 點撥】 魯迅對先生的態(tài)度是：主要是敬慕先生 ， 對他淵博的知識感到信服。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式 。 ” B.動作描寫：如 “ 他總是微笑起來 ， 而且將頭仰起 ， 搖著 ， 向后拗過去 ， 拗過去。 (二 )形象分析 1． 讀課文第二部分 ， 找出對壽先生的描寫語句 ， 并說說文章對這位先生進行 了哪些方面的描寫。 4． “ 也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷 ， 也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷 ， 也許是因為站在石井欄上跳了下來罷 ??” 句中連用三個 “ 也許 ” 有什么表達效果？ 【交流點撥】 明確：連用三個 “ 也許 ” 表猜測 ， 表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。 【交流點撥】 明確：不能。 “ 伏 ” 字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)； “ 停 ” 字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。 3． 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字 ， 為什么？ (1)肥胖的黃蜂 伏． (停 )在菜花上。這些動詞 ， 準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程 ， 使讀者有身臨其境之感 ， 同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的 興奮驚喜之情 ， 不點樂園 ， 卻樂在其中。 【交流點撥】 先寫捕鳥的時間、條件、方法 ， 然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。因為 “ 連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年 ” ， 所以對百草園的印象有些模糊 ， 故用 “ 似乎 ” 表示不確定； 然而追憶童年生活 ， 種種景象歷歷在目 ， 故用 “ 確鑿 ” 表肯定語氣。 ” 句中 “ 似乎 ” “ 確鑿 ” 兩個詞是否矛盾？為什么？ 【交流點撥】 不矛盾。 步驟四 賞析語言 ， 感受魅力。為了表現(xiàn)這一主題 ， 作者運用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？ 【交流點撥】 明確：對比。作者由何首烏根聯(lián) 想到 “ 吃了便可以成仙 ” ， 從而表現(xiàn) 了百草園的有趣 ， 使文章更加生動活潑。至于寫油蛉 “ 低 唱 ”
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