六語(yǔ)教材分析(1、2單元)1(參考版)
2025-08-07 00:23本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，提高感悟能力和理解能力，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。 下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明。興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū) 12 力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。本教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運(yùn)用字詞句的效果，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。 下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句南望王師 11 又一年。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，受到美的教育。我放了幾首樂(lè)曲，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩(shī)歌配樂(lè)，然后進(jìn)行朗讀。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以課后思考題引路：詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了詩(shī)人喜欲狂的心情讓學(xué) 生再讀古詩(shī)，動(dòng)筆畫(huà)出，繼續(xù)采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種手段，讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，受到杜甫那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了體會(huì)中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。 10 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。rsquo。初聞涕淚沾衣裳寫(xiě)的是捷報(bào)傳來(lái)，詩(shī)人喜極而悲、悲喜交集的情感，此一喜也；愁何在和喜欲狂，寫(xiě)的是家人與自己的驚喜，此二喜也；放歌、縱酒、 做伴、還鄉(xiāng)描述的是狂喜的表現(xiàn)，此三喜也；即從與便下、穿與向從虛實(shí)兩面寫(xiě)了回鄉(xiāng)的心情之喜，此四喜也。其次是用即從、穿、便下、向四個(gè)富有動(dòng)感節(jié)奏的描述，盡寫(xiě)了作者歡暢的心情。 全詩(shī)的關(guān)鍵詞是一個(gè)一喜字，而表達(dá)這一喜字則分為兩個(gè)層次。 《聞官軍收河南河北》這首詩(shī) 是杜甫的名作．安史之亂給國(guó)家和人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂。在學(xué)生自主選擇要理解的閱讀材料，運(yùn)用他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)作為濾波器來(lái)解釋和建構(gòu)所讀文章的意思，不強(qiáng)求學(xué)生 9 對(duì)每一句都理解透徹，而是讓其在老師的點(diǎn)撥指引，學(xué)生的交流感悟中更好地把握文章的主題思想。 下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú) 立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。這是多么熾烈執(zhí)著的愛(ài)國(guó)之情啊 !我的教學(xué)，準(zhǔn)備以熱愛(ài)祖國(guó)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的
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