冀教版五年級語文下冊教案天涯情思(參考版)
2024-08-14 20:58本頁面
【正文】 ） 四、作業(yè) 小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。讀一讀，品一品，讓我們也學(xué)著用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 ⑴看到我的舉動，蘭蘭心情如何和我的母親通話時(shí)心情如何從哪看出來的帶著自己的感受讀一讀 ⑵看到我的舉動，你想要說些什么 體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。 預(yù)設(shè)： ⑴從我與蘭蘭的對話中你知道了什么感受到了什么 ⑵分角色朗讀，入情入境。（自由讀、指名讀） 6 ㈡從我與蘭蘭以及我的家人與蘭蘭的對話中去感受濃濃的思鄉(xiāng)之情。 因此，學(xué)生可能會忽略這些細(xì)節(jié)，在教學(xué)時(shí)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生體會這些細(xì)節(jié)描寫對傳達(dá)物內(nèi)心及情感的作用。 預(yù)設(shè)：蘭蘭那份無法訴說的思鄉(xiāng)情，并不像啊玲一樣，從一開始就淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。） 過渡：主人公想聽到親人聲音的急切心情以及打電話時(shí)因激動而變得囁嚅的話語讓我們真切地感受到了留學(xué)生濃濃的思鄉(xiāng)情，然 5 而身在異鄉(xiāng)、心系祖國、思念親人的海外留學(xué)生又豈止一人，有些留學(xué)生甚至思情難訴。4自然段通過對主人公阿玲的神情、動作、心理活動的刻畫，體現(xiàn)出了她對家鄉(xiāng)、親人的無限思念，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住早在一星期前立時(shí)拋開撲撲直跳立刻握緊顫抖囁嚅溫暖這些詞引
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