冀教版六年級語文下冊教案濟南的冬天(參考版)
2025-08-06 20:53本頁面
【正文】 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 老舍用飽含深情的筆，從 ()()幾個方面來描寫了濟南的冬天。 三、填空： 《濟南的冬天》作者是（），原名（），字（） ()人。 chǎng 你應該向大家（）開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關愛。 bigrave。 11 設計意圖：向書的世界引領，激勵著學生種下 自己心中生命之花的種子?？梢圆捎迷姼?、文字配畫等形式。 背誦整篇文章。 設計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。 教師引導：老舍先生寫濟 南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準備抓住什么特點 學生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。 二、回顧全篇，拓展延伸。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。教師深入學生回答，與之展開深入對話，有機結合在一起。妙在雪態(tài)：這件花衣好像被風兒 吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。這臥字，正好與第二段中的好像是把濟南放在一個小搖籃里相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。 臥字用得很貼切。 睡著、喚醒是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南暖和安適的特點。 用小搖籃比喻小山圍城的地理環(huán)境，用看護者比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。你們放心吧，這兒準保暖和。 全班交流。 課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛。 三、深入品讀課文，體會情感。山腰的空間順序指導背誦。一 。一 。山尖 。一 。 請第二組學生代表上臺根據(jù)圖片復述第三自然段內容。 教師提問：濟南陽光下小山有什么特點 教師引導下學生回答。 第一張圖片：陽光下山景圖。 這節(jié)課我們再次 走進這個不同尋常的冬天，品讀句子，體會作者的思想感情。 上節(jié)課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。 設計意圖：讓學生理清文章脈絡之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。 課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的
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