幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案實(shí)施方案5篇(參考版)
2025-08-01 00:22本頁面
【正文】 幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗(yàn)到 創(chuàng)造后的成功 。 ” 教師從幼兒熟悉的生活環(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造 _。這位老師就是這樣做的。 在創(chuàng)造過程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂與成功。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣，孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時(shí)，利用資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解 “ 寓教育于一日生活 ” 的價(jià)值和做法。老師要利用游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會(huì)。 從這一活動(dòng)中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注重一日生活的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，注意各領(lǐng)域課程相互融合，以求限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。 本次活動(dòng)我抓住日常生活中一個(gè)小環(huán)節(jié)，利用生活中的 “ 廢品 ” 水果皮 幼兒感興趣的東西，對(duì)幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動(dòng)。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。 璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個(gè)精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戲了。她在創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)男鹿适?。原來他正陶醉在做廚師的快樂中。瞧，多美的一幅啊 ! 平時(shí)最活躍的龍龍玩得更開心。我問她：豬和魚都應(yīng)該生活在哪里 ?于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。 南南把背景紙畫成了一個(gè)古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個(gè)橘子皮拼成的古怪人，他說這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。還有太陽、小草和小花他們?cè)诟吲d的笑著。 子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。 (3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。那我們?cè)趺醋尠职謰寢尯托∨笥岩材芸吹交蚵牭侥?? 幼兒： “ 用橘子皮做成畫 ”“ 把橘子皮做的畫編成講給爸爸媽媽和小朋友聽 ”“ 可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩 ”“ 老師我們用筆畫下來 ”“ 用膠粘在紙上 ”“ 用大頭針釘在吹塑板上 ”...... (2)幼兒討論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。 老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢 ? 幼兒： “ 像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住 ”“ 像一只烏龜 ”“ 像一只小鳥在飛 ”“ 像一頂帽子 ”“ 像搖籃 ”“” 像荷花 “ 向小碗 ”?? 創(chuàng)意活動(dòng) (1)引導(dǎo)幼兒相處辦法用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。 發(fā)展幼 兒的合作能力，培養(yǎng)自信心。在一日生活中我抓住了吃午點(diǎn)這一細(xì)節(jié)，利用橘子皮讓幼兒發(fā)揮想象，并進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，是幼兒的創(chuàng)造潛能得以挖掘和表現(xiàn)。每個(gè)人天生具有創(chuàng)造 的潛能，但這需要后天的培養(yǎng)和誘導(dǎo)，需要老師、家長提供充分的發(fā)揮其潛能的機(jī)會(huì)和情境。 素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人
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