【正文】 。 ，以課內為基礎，增加課外閱讀的量，指導學生借助信息手段和工具書理解文章基本內容的方法，提高學生的英語自學能力。 六、教研課題 《淺談英語閱讀能力的培養(yǎng)》 措施：用新的教學理念指導英語閱讀教學，進一步改變教法和學法，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力，提高英語教學效果。 ，批閱及 時，對出現的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。 。 學困生： __， __， __， __， __， __， __， __， __， __， __， __， __。 。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案 。 閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是 英語教學的又一重點。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法 功能 (交際功能 )。 。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。能否順利地用英語思考。 詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際 。通過了解 世界，了解不同地區(qū)的人文風俗，學會理解和尊重異國文化，并使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，盡情享受學習的樂趣。通過本學期的學習，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力 。它采用 “ 語言的輸入 學生的消化吸收 學生的語言輸出 ” 為主線編排的。 A 部分是基本的語言內容， B 部分是知識的擴展和綜合的語言運用。全書采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差，加上兩極分化十分嚴重。平均分 82 分。 一、總體思路 以努力提高教學質量為目標，以抓好教學常規(guī)工作，提高英語合格率為重點，采用任務型教學法，注重 “ 學困生 ” 的教育補差工作，形成良好的教學風氣。 四、教學手段和措施。 Self check是將單元基礎詞匯、詞語用法、語言運用等進行提煉，供學生了解、檢查對本單 元所學內容的掌握情況。 Section A 與 Section B 是實現單元話題的主要載體。此外，教材中每個單元設計的 Pair work、 Group work、Survey 及 Game 為課堂活動提供了豐富的資源。 同一話題隨著學習的深入，內容不斷充實，通過 “ 滾動 ” 呈現學習，不斷深化。 三、教材簡要分析 八年級英語下冊共十個單元，每單元設計一個話題，并以此為中心，通過語言結構、功能項目為主線展開，采用任務型語言教學方 式，以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。 二、教學目的與要求 要求學生有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體 教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 實施任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。在上好課的同時，我們全備課組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。實施：利用 “ 互測及教師抽查 ” 及時檢查，保證效果并堅持下去。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。 三、奮斗目標： 鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性 。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流 。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。 二、所教班級學生基本情況分析： 本學期我任教七年級兩個班教學，從新生入學成績來看，大部分學生在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。 采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功 。 整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎 。 課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽 ，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。在各個教學班內進行競賽。 詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。綜合訓練，扎實雙基。 合作探究教學： 教師設計好導學案，學生自學討論。 鼓勵學生自主探索 ，合作探究，共同提高。 用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心。 四、教學措施和方法 措施： 培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的 思想。每個單元還有 selfcheck 部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為 A、 B 兩部分。 三、教學內容和教學要求 初一下冊共 10 個單元，加上復習單元 1 個。另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。 但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的 `熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。 ，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。 ，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。 四 )、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。 二 )、以學生為主體，尊重學生個體差異。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂紀律，這給教學帶來不少困難。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。通過初中一年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。在學習和日常交際中能注意到中外文化