【正文】 這一過程是學生在教師的引導下自主探索的過程，而不是教師的簡單說教。這正是學生形成知識遷移的結果。這樣的教學安排，符合學生認知規(guī)律，在這里，學生完全擺脫了物 、圖、符號等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個新的層次。 這一環(huán)節(jié)教學，學生經(jīng)歷了擺學具 —— 圖示法 —— 符號法的過程。有的學生用擺學具的方法 。如同是課件出示 “ 幾件上衣，幾件下裝 ” ，讓學生 猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法 ?然后采用同桌或小組合作的學習方式，讓學生用不同的方法進行驗證活動。如螺陽中心小學陳丹鳳老師和城南實小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學問》雖然教學方法各有千秋，教學風格各具特色，但在 “ 搭配衣服。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發(fā)展思維。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學設計者的匠心獨運。接著讓學生舉一反三列舉了生活中的 `例子，加深了對比的理解。城南實小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設也別有一番新意，聯(lián)系了當今最熱門的話題 “ 去上?？?世博 ” ，緊扣教學內(nèi)容，從穿衣搭配問題、路線問題，配菜問題等有關現(xiàn)實的生活問題，創(chuàng)設了充滿數(shù)學味的情境，讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，數(shù)學無處不在。 亮點之二：積極創(chuàng)設有趣的教學情境 本次活動，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣，使情境創(chuàng)設真正成為點燃學生心中探究激情的催化劑。城南實小何立娜老師在教學《搭配中的學問》一課時，在課前以 “ 老師想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握 ?” 為話題，引發(fā)學生用心思考，大膽猜測，再請學生說說握手時應注意什么，巧妙地打開了學生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學習氣氛。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。 教師聽課心得與反思篇 10 亮點之一：注重營造和諧的教學氛圍 和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。 “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。 兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以 后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。 第一節(jié)課是的師大附中趙老師的《數(shù)學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學生成為課堂的主人，讓學生自由暢談，更容 易調(diào)動學生上課的積極性，也更容易打造一個積極活躍的課堂。不論是她精心設計和準備的課件，還是她課上分享給學生的內(nèi)容，都可以體現(xiàn)一名教師對課堂的用心，并且 __老師在她的教學模式中，緊扣著生活中的事情對教 材上的內(nèi)容進行講解，這極有利于每一位學生將學習運用到生活中去，而這樣教出來的學生，必然不那么容易變成書呆子，更容易讓學生掌握觸類旁通的技巧，以保證學生有真正學習的能力，而不是學了這課可以，換另外一課又不怎么學的呆板教學。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學，將課堂還給學生，讓學生們自己做批注，這極大的調(diào)動了學生們課堂學習的積極性，也提高了學生們的文學鑒賞能力和表達能力，長此以往，對學生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的幫助。在多次聽課的經(jīng)歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師 __老師以及一中的 __老師，這兩位教師的課，任誰聽了應該都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學生充分調(diào)動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學生都記憶深刻。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。 現(xiàn)代化教育對美術教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源 ，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。 四、把音樂帶進美術課堂 音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。 三、注重調(diào)動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連 激發(fā)學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內(nèi)容豐富，調(diào)動了小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創(chuàng)作信心。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代 美術教育最主要的特征之一。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同，并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。雖然各個 老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。 口語交際課的研討我們將會繼續(xù)一路前行，在前行的路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進我們的成長。 關注小組合作學習效果，及時 調(diào)整教學環(huán)節(jié)。如果發(fā)現(xiàn)學生有困難，教師應該及時給予學生指導，提出可行的建議。 注重學生合作過程的巡查，教師要參與學生的學習活動并作出指導。 ” 一個合作學習小組，如果想有 很好的交流效果，一個好的小組長也是必不可少的，小組長可以根據(jù)學生能力進行分工，同時安排組內(nèi)的交流順序，維持小組合作學習的秩序。 合理編排學習小組，明確組內(nèi)分工，教給學生必備的合作技能。 “ 傾聽、應對、表達 ” 是口語交際的基本能力，小組合作學習中，學生的交流是否充分，是否有效果，不僅要看學生是否會說，更