幼兒教師培訓(xùn)心得感悟精選7篇(參考版)
2025-07-10 17:38本頁面
【正文】 在本次名園課程交流研討會中我學習和參觀到了很多，不僅學習了各個幼兒園的園本課程建設(shè)的目標、模式、實施等，還觀看到了各個幼兒園精美的、獨具匠心的環(huán)境及游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)。通過她們園長給我們的介紹，了解到她們是一所 “ 專用室創(chuàng)意課程特色 ” 的幼兒園， 她們的園舍邊上就是 __的美院，很多家長是美院的老師，她們很好的借助了家長資源，幫助創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境和特色課程。另外 x 園長還請了她們幼兒園的小班老師給我們分享了一個小班故事《造房子》，故事分享中老師用最寫真的語句給我們還原了 “ 造房子 ” 的故事情節(jié)，并給我們分析了故事中的游戲價值。在 x 園長的介紹中給我最大的感受就是他們的戶外游戲不是隨意的讓孩子進行鍛煉，而是加入了情境游戲，更加刺激了幼兒參與游戲的積極性和興趣性，同時他們的戶外游戲是混齡的， 通過大帶小的模式促進游戲的開展。 下午我們在簡單的用餐與休息后，就在雨中步行至了離我們用餐地點不遠的 __市 __幼兒園，這不是一所普通的幼兒園，他們不隸屬于教育局管理，而是屬于衛(wèi)計委直接管理，他們的特色課程是健康課程。參觀過后緊接著是她們 __學前教育集團總園長 __給我們帶來 的講座《 __》，在講座中 x 園長像我們介紹了他們幼兒園的課程建設(shè)，按照他們對課程的理解、課程的背景與理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面進行了詳細的介紹。由于傳統(tǒng)師道尊嚴思想根深蒂固，再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動關(guān)系還需要一定的時間。教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學習、一起成長的人。新《綱要》中指出：“ 教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ” ，教師與幼兒應(yīng)形成 “ 合作探究式的師幼互動 ”關(guān)系。在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要 “ 好好和大人說話 ” 、 “ 想做什么必須向教師申請 ”等。在師幼互動中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的，如在進行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動。作為幼兒教師，應(yīng)清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。課堂上，老師總會要求幼兒 “ 小手放在小腿上 ”“ 小手背后，乖乖坐好不準動 ” 等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。一直以來，幼兒教育都是以小學的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉 “ 提前開始、越早越好 ” 的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。 幼兒教師是幼兒園教育的實施者，教師的素質(zhì)直接影響著幼兒教育的質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)是當前幼兒教育的當務(wù)之急。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認識還很膚淺，在教學的道路上不知從何抓起，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈 ! 這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，結(jié)合了新教師的需要安排培訓(xùn)內(nèi)容 ，在理論上對教學學規(guī)章制度、教學常規(guī)，新課程理念，師德等等加以講解，讓我受益匪淺 !說下我的心得體會，做合格的新世紀幼兒教師。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。 培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束 了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有
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