【正文】 努力做一名知識型、能力型、教育型、合作型、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。在思維方式上有獨(dú)創(chuàng)性和批判性有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力，構(gòu)建創(chuàng)新的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的教育過程，推動教育創(chuàng)新向深方向發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 七、要 “ 創(chuàng) ” 。 六、要 “ 能 ” 。 教育過程要在 “ 活 ” 字上下工夫：教師要活，即教師的智能體 系形成一條奔流不息的活水 。 新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。由教育的主宰者變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展地學(xué)習(xí)者。 幼兒教師要由知識的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展地促進(jìn)者。堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀、做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 幼兒教師要學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系 。其次要喜愛自己的教育對象 —— 尊重幼兒，相信幼兒，賞識幼兒，寬容幼兒，期待幼兒?？偨Y(jié)了一下幾點(diǎn)： 一、要 “ 愛 ” 。 通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺讓我的理論知識和專業(yè)素質(zhì)上了一個新臺階，使我在今后的教育教學(xué)中能很好地掌握和應(yīng)用。這里我再次感謝滿輝主任給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，充分體現(xiàn)了《指南》的核心理念，以游戲?yàn)橹鳎鲋袑W(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)的特點(diǎn)，真不愧是名師 ! 通過這五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多多，感悟多多。最重要的一點(diǎn)就是教師一定要學(xué)會情緒管理：學(xué)會說話，說到點(diǎn)子上，說有用的話。有時成功與失敗往往在一念之間，讓思維拐一個彎，也許你就會有另一片天地。尊重幼兒自然發(fā)展規(guī)律，潛心修煉，找到適合幼 兒的教育，讓孩子學(xué)會生活生存，培養(yǎng)孩子的各種能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子快樂的玩，有效地學(xué)，用游戲成就幼兒快樂幸福的童年。采取切實(shí)可行的溝通方式，促進(jìn)家長接納先進(jìn)的教育理念，來指導(dǎo)我們的行為，做家長的朋友，引領(lǐng)家長多讀書、讀好書，掌握好的教育方法，增加正能量。培養(yǎng)孩子的情感。 榮玉玲老師的講座《共鑄和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒成長》，聽后感受頗深，榮老師不但提出了現(xiàn)在家庭教 育的誤區(qū)，而且也提出了家庭教育的目標(biāo)和方向：讓孩子有愛心 。胡老師在講《指南》的核心理念 以幼兒為本 時，以圖畫的形式展現(xiàn)，讓聽課老師參與思考討論，讓我學(xué)會了處理發(fā)生在身邊事情的一些方法。環(huán)境目標(biāo)要一致，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 通過聽張秀華老師的講座《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識，這對我以后班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，知道應(yīng)向什么方向努力。 通過聽邱子華老師的講座《和孩子們一起成長》，使我對孩子有了更深的認(rèn)識。我非常感謝教育局托幼辦的滿輝主任和我校的陳校長給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會。 看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以 后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年！ 幼兒園老師怎么寫心得體會篇 7 我是一名幼兒教師，這次有幸參加了東昌府區(qū)教育局托幼辦組織的為期五天的幼兒教師崗前培訓(xùn)?？吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。有時候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€沒有動物做的好。 兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當(dāng)孩子停下來的時候，大人也應(yīng)該 停下腳步等待孩子。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子 ，不能讓他惹麻煩，看住他。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。年幼的初生兒將用啼哭來表示想法，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則，多考慮兒 童的感受。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童 心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個 “ 敏感期 ” 的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密最生動的著作。 幼兒園老師怎么寫心得體會篇 6 閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞 本書所展示的計(jì)劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。所謂理想的，就是有追求，有目標(biāo)。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù)，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程。 翠斯特 勞拉