初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得體會(huì)模板5篇(參考版)
2025-05-24 00:10本頁(yè)面
【正文】 只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。教師在提問(wèn)時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。 在閱讀教學(xué)中，采用提問(wèn)式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā) —— 創(chuàng)造性模式。閱讀可以是隨意的、無(wú)特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。 閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得體會(huì)（篇 5） 閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。從橫向看，則要依據(jù)教 材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有所區(qū)別。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)題型的研究，顯得十分重要。提問(wèn)有一定難度，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)到智力角逐的樂(lè)趣。 提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)有 “ 度 ” 。 提問(wèn)設(shè)計(jì)要設(shè)階梯，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登，以完成教學(xué)任務(wù)。直接給答案多，分析過(guò)程少。 三、有效的閱讀提問(wèn) 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的課堂提問(wèn)，普遍存在 “ 三多三少 ” 的現(xiàn)狀，即一問(wèn)一答多，獨(dú)立思考少 。并總結(jié)一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。概讀還有助于學(xué)生把握上下 文之間的意義聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。 推讀：推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。 細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí) ,關(guān)鍵信息，揭示 文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的 `目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求 ,采取不同的閱讀方式和策略 ,遵循由淺入深 ,由表及里 ,由具體到概括的順序要求閱讀?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生 “ 學(xué)會(huì) ” ，而且還要教學(xué)生 “ 會(huì)學(xué) ” 。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的?？梢园阉贸鰜?lái)作為單獨(dú)的一節(jié)閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，在有效利用某種方法對(duì)課文進(jìn)行指導(dǎo)之后，我還利用課外的閱讀材料來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練，同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得體會(huì)（篇 4） 一、閱讀材料的選取 在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。 針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，作為教師，要重新理清思路，加大對(duì)閱讀理解教學(xué)的重視程度。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，忽視了對(duì)教學(xué)方法的研究。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。有時(shí)候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)對(duì)答案。 日常教學(xué)中的問(wèn)題： 在閱讀教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候把閱讀當(dāng)精讀 。 教學(xué)觀念上的問(wèn)題：
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