幼兒園大班教學(xué)反思7篇(參考版)
2025-05-19 11:06本頁面
【正文】 。并且馬老師在巡回指導(dǎo)時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，對(duì)孩子們的創(chuàng)作給予了肯定的評(píng)價(jià)和贊賞。在第二部分的教學(xué)中，馬老師又采用讓幼兒看看猜猜，發(fā)現(xiàn)美就在生活中的方法，讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn) 行遷移，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象具有重復(fù)圖案的連衣裙，并采用游戲的形式，了解有的花布設(shè)計(jì)就是運(yùn)用了圖案重復(fù)的設(shè)計(jì)，讓花布變得更加的漂亮為接下來的設(shè)計(jì)圖案打開了思路。此次教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)是擺脫了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模仿，以繪本為載體引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造興趣。通過閱讀這本有趣的圖畫書，孩子們不僅感受到了美，還自然而然地激發(fā)了想象，獲得了快樂的體驗(yàn)?！段业倪B衣裙》這本有趣的繪本，深得孩子們的喜歡。 幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇 7） 前兩天，去聽了馬老師的繪本課，于是，我寫下了這篇教學(xué)反思。在活動(dòng)后回顧整個(gè)教研活動(dòng)過程，給我們最大的收獲是，在整個(gè)三人小組研討活動(dòng)中，我們都體驗(yàn)到三人同心、認(rèn)真研討、互幫互助、共同進(jìn)步的那種積極氛圍與精神，為此我 們深深地感受到互相幫助共同進(jìn)步的溫暖情懷。但促使教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)流程記憶更加清晰，活動(dòng)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的操作更加?jì)故?，并能根?jù)不同班級(jí)不同幼兒的表現(xiàn)，即時(shí)改變教學(xué)策略，發(fā)揮教育機(jī)智，并學(xué)會(huì)及時(shí)抓住教育契機(jī)運(yùn)用新的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)水平。這 次選擇了幼兒園的另外一個(gè)大班。還再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性，如教具的使用，把原來圖片的演示改變?yōu)?ppt 的演示，這樣既方便操作，又節(jié)省操作時(shí)間，注重了教學(xué)細(xì)節(jié)。只是在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語、導(dǎo)入語以及其他細(xì)節(jié)之處稍加修飾與完善即可。第一次試教在中五班，中五班的孩子學(xué)習(xí)常規(guī)好，很多幼兒思維活躍，語言表達(dá)清楚順暢，師生互動(dòng)很不錯(cuò)。最后，我們就開始著手修改教案，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，并取得良好效果。 。我們把原來的教學(xué)活動(dòng)名稱《第一次》改為《勇敢試一試》，這一標(biāo)題來自于重新設(shè)計(jì)后的教學(xué)環(huán)節(jié)而生成。因而，經(jīng)過我們?nèi)诉M(jìn)一步的研討，確定了合理的教學(xué)目標(biāo)，使教育活動(dòng)領(lǐng)域的指向性更明確，教學(xué)的目標(biāo)性更明確。后來我們一致決定，教材還要繼續(xù)尋找，直到找到合適的教案為止。在借鑒了網(wǎng)上的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，我受啟發(fā)隨即確定目標(biāo)，改編教案，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。我是三人小組的指導(dǎo)者，協(xié)同組員一起進(jìn)行深入研究與不斷地修正活動(dòng)方案，腳踏實(shí)地地開展好三人小組的教研活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，不僅有很大收獲，還感受到小組協(xié)同學(xué)習(xí)的價(jià)值與魅力。我們?nèi)诵〗M的主要成員是鐘貞，她主要承擔(dān)教學(xué)活 動(dòng)的選材、改編教案和執(zhí)教任務(wù)。 幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇 6） 活動(dòng)背景： 幼兒園根據(jù)園內(nèi)心理教師分布情況，合理組建了 “ 三人行心理團(tuán)隊(duì)小組 ” ，并引導(dǎo)各個(gè)三人小組開展心理教育研討、展示比賽活動(dòng)。 幼兒一日生活中與數(shù)學(xué)接觸的機(jī)會(huì)無處不在，今天是幾號(hào)、家住幾層樓、家中有什么人、家庭住址、電話號(hào)碼等等，這些內(nèi)容是孩子感興趣的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識(shí)地加以利用，就能讓孩子的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。小的、少的玩具放進(jìn)小籃子里的結(jié)論。先讓孩子數(shù)一數(shù)玩具的種類 ，再讓孩子區(qū)別裝玩具的籃子的大小，并讓孩子思考如何分配籃子。于是，我開始培養(yǎng)孩子分類收拾玩具的習(xí)慣，同時(shí)也將多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)在此展開。這樣，一個(gè)枯燥的數(shù)數(shù)舌動(dòng)就在孩子的日常生活中輕松自然地進(jìn)行了，孩子點(diǎn)數(shù)實(shí)物的能力得到普遍提高。午點(diǎn)的品種每天不同，孩子進(jìn)餐的數(shù)量也不同，正是讓孩子進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)的最 好的實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很豐富，一般要進(jìn)行三四種不同物體的數(shù)數(shù)練習(xí)，每種操作活動(dòng)的時(shí)間很短，而圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)情景不一定是每個(gè)孩子感興趣的，這樣一來，一些注意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ” 我不再阻止他們說話，只是提醒他們食物放在桌上不衛(wèi)生。
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