全等三角形的判定優(yōu)秀說課設(shè)計1(參考版)
2024-11-22 22:44本頁面
【正文】 。 反思： 本節(jié)課體現(xiàn)了：重形成、善變化；起點低、小臺階、高密度；多練習、勤反饋、抓落實、上水平。 思維延伸 ⑴分層次作業(yè)：可達到因材施教，各有所獲，同時可以夯實基礎(chǔ)； ⑵探究性作業(yè)：形成知識體系。但不能忽視孩子們其它方面的收獲 .如好的聽課習慣，好的思維、設(shè)想，要互相學習。我給學生搭建了一個質(zhì)疑、交流和相互學習的平臺，保證了此環(huán)節(jié)的時間和質(zhì)量（ 34分鐘）引導學生從知識、方法、學習習慣等多方面進行總結(jié)和反思。體會變化中不變的量，提供分析的思路和方法，突出了“訓練為主線，思維為主攻”的原則。 這組提高題是圍繞著圖 1 展開的，在拓展思維的同時也培 養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，實現(xiàn)了方法上的遷移。得出結(jié)論 AD=ABDE。 ∠ B=∠ ECD， AC=DE，點 A、 C、 D 在一條直線上 問：△ ABC 與△ CDE 是否全等？ BC 與 CE 有怎樣的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系？ A B D E A D E F B A D E F A D E F A B C F E C C B B C C B 變換：將△ ABC 沿 CD 所在直線向右平移得到圖 2,要求點 C 、 D 重合；圖 3：點 C′在CD 的延長線上， BC′與 CE 的關(guān)系與又將如何呢？在解決這三道問題的過程中，實現(xiàn)了方法上的遷移，并以圖 3 為例，讓學生練習。
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