北師大版三年級下冊什么是面積3(參考版)
2024-11-22 21:18本頁面
【正文】 ） 器械區(qū) 。 獨立畫圖設(shè)計再展示匯報。 （設(shè)計意圖：在學(xué)生體驗了借助正方形格子測量面積會更好些后，緊接著鞏固練習(xí)借助方格來比較封閉圖形的大小，這里把練習(xí)與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了校園平面圖的情境練 習(xí)題，把各種組合圖形（有一格、半格或不滿一格的）糅合一起，以解決問題的形式完成，不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性，增添練習(xí)的趣味性，而且進一步鞏固強調(diào)數(shù)格子比大小，是比較面積大小的基本方法。這樣學(xué)生更能豐富對面積概念的理解，最后通過“你覺得哪種方法更好些”的問題的爭論， 讓學(xué)生初步感 知用正方形擺或畫正方形格子的方法比較的優(yōu)點，從而為后面學(xué)習(xí)面積單位作好鋪墊。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點，這里放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，學(xué)生可以將兩個圖形重疊 后，再進行剪拼；可以用正方形或圓形擺一擺數(shù)一數(shù)；還可以畫格子。 4．討論哪種方法更好些？并歸納，用擺小正方形也就是數(shù)格子的方法來比較圖形面積的大小會更好。同桌合作交流，自主選擇工具進行測量比較。 1．讓學(xué)生猜一猜兩個圖形面積的大小，激發(fā)矛盾。這里設(shè)計雖然簡單，但由于學(xué)生有了物體表面的大小即面積的認識，他們很自然地遷移到封閉圖形的大小即面積的理解。而封
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