應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)工作總結(jié)(參考版)
2025-03-02 16:46本頁面
【正文】 重點(diǎn)是培訓(xùn)工作中所需的技能。例如：一組車床可能被安放在培訓(xùn)中心，該培訓(xùn)者在中心學(xué)習(xí)車床的使用。他們認(rèn)為，這是一種非常好的培訓(xùn)方式。 培訓(xùn)時(shí)間依其所學(xué)技藝的不同而不同。 （ 13） 學(xué)徒培訓(xùn)法 這是將課堂教學(xué)與在職培訓(xùn)結(jié)合起來的培訓(xùn)方法。 這種培訓(xùn)方法有許多優(yōu)勢。 會(huì)議方法的優(yōu)點(diǎn)是：在培訓(xùn)的同時(shí)，也解決了日常工作中面臨的實(shí)際問題。 小組負(fù)責(zé)人的作用是使討論正常進(jìn)行并避免某些人的觀點(diǎn)偏離主題。 （ 11） 會(huì)議方法 會(huì)議方法也叫討論方法，是將興趣相同的人聚集在一起討論并解決問題的培訓(xùn)方法。輔導(dǎo)者通常是年長及有經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理，不過，組織中的任何人都可以成為輔導(dǎo)者。助理們除了有機(jī)會(huì)觀察其上級外，還會(huì)被分配一些需要決策能力的重要任務(wù)。為達(dá)到培訓(xùn)接班人的目的，有些組織設(shè)立了助理的職位。 （ 10） 訓(xùn)練與輔導(dǎo) 這是兩種培訓(xùn)方法。 但無論使用什么手段，程序化教學(xué)都有三種功能，即向?qū)W習(xí)者提出疑問、讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)者的回答給予反饋。 這種方法的主要特征是直接地加強(qiáng)學(xué)習(xí)者按自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的能力。 （ 9） 程序教學(xué)法 在沒有教師介入的情況下，提供教學(xué)指導(dǎo)的方法，稱為程序教學(xué)。 組織為員工創(chuàng)造一定的條件，征訂一些報(bào)刊雜志和購置一些書籍，并定期組織員工交流心得，對其中的優(yōu)秀者予以一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，或者把這一活動(dòng)同員工的獎(jiǎng)金制度掛起鉤來。 這是培訓(xùn)員工最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法。 但這種方法也有一些潛在的問題，如輪換者的工作水準(zhǔn)不高，引起員工的不滿等。 這種知識(shí)的擴(kuò)展對完成更高水平的任務(wù)常常是很必要的。例如：平安保險(xiǎn)公司近幾年通過內(nèi)部的局域網(wǎng)開展公司業(yè)務(wù)、舉行會(huì)議或進(jìn)行網(wǎng)上員工培訓(xùn)，取得了比較好的效果。 目前，國內(nèi)已有多所大學(xué)被教育部認(rèn)定為遠(yuǎn)程教育學(xué)院試點(diǎn)學(xué)校，可以通過 INTERNET進(jìn)行教學(xué)和考試。但它也有許多優(yōu)點(diǎn)：如可演示那些無法用語言表達(dá)的動(dòng)作、可反復(fù)使用等。 國內(nèi)外許多知名的企業(yè)均采用這種方式進(jìn)行員工培訓(xùn)，例如福特、海爾。 （ 5）視聽技術(shù) 隨著視聽技術(shù)的發(fā)展，員工培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該利用現(xiàn)代化的視聽技術(shù)。 這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：它能迅速地、簡捷地同時(shí)向許多受訓(xùn)人傳授知識(shí)，可以在相對較短的時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息。 MG（ Management Game）：管理游戲。 早期的教學(xué)游戲通常關(guān)注的是基本的商業(yè)技能的提高。 也可將表演過程進(jìn)行錄音、錄像，表演者可進(jìn)行自我檢查，也可供大家仔細(xì)研討。 當(dāng)此二人進(jìn)行模擬表演時(shí)，其他成員在一旁觀摩、思考和進(jìn)行評論。 例如：一個(gè)雇員正在要求調(diào)動(dòng)工作，兩人中由一個(gè)人扮演雇員，另一個(gè)人扮演主管。 案例教學(xué)法也不是十全十美的。 案例具有以下特點(diǎn)：案例必須以事實(shí)為依據(jù) 、 案例中應(yīng)包含一個(gè)或數(shù)個(gè)人力資源開發(fā)與管理問題 、 案例需有一定的教學(xué)目的 。 按培訓(xùn)客體就業(yè)狀態(tài)來劃分：就業(yè)前培訓(xùn)、就業(yè)后培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)或再就業(yè)培訓(xùn)。 按培訓(xùn)的直接目的來劃分：文化課補(bǔ)習(xí)、學(xué)歷培訓(xùn)、崗位職務(wù)培訓(xùn)。 按培訓(xùn)對象與其工作崗位的關(guān)系來劃分：在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)和半脫產(chǎn)培訓(xùn)。 （ 3）有潛力的人員，組織希望他們掌握各種不同的管理知識(shí)和技能或更復(fù)雜的技術(shù)，目的是讓他們進(jìn)入更高層次的崗位。 一般而言，組織內(nèi)有三種人員需要培訓(xùn)： （ 1）可以改進(jìn)目前工作的人員，目的是使他們能更加熟悉自己的工
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