【正文】 延長 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ( 1 ) 用 s t r e ngt h , e n e r gy , fo r c e 與 p ow e r 完成句子 ① T h e y ki c ke d t h e do o r o pe n b y . ② S h e c a m e b a c k f ul l o f a f t e r t h e v a c a t i o n. ③ D i a na pul l e d t h e r o pe w i t h a l l h e r . ④ T h e go v e r nm e n t c a m e t o a t t h e l a s t e l e c t i o n . 答案 。 ( 2 ) s t r o n g ad j . 強壯的 s t r e n g t h e n v. 加強 。 暴力 ” 。 也指 “ 兵力 。 ② e n e r gy 指人的精力、活力和物理學中的能量 , 多指自然界的能量。 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 聯(lián)想拓展 ( 1 ) s t r e ngt h , e n e r gy , fo r c e 與 p ow e r ① s t r e ngt h 強調(diào)一個人所具有的力量、力氣 。 I d o n ’ t h a v e th e s t re ng t h to cli m b an y f u r t h er . 我沒有力氣再往上爬了。 優(yōu)勢 , 長處 I t m a y ta k e a f e w w ee k s f o r y o u to b u ild u p y o u r s t re ng t h a g ain . 可能需要幾個星期你才能恢復(fù)體力。 答案 : D 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 10 . I n o ne ca s e , a g ro up o f eng ineers r a n a f t er t he cr ea t ur e , w hich m o v ed w it h a m a zing s peed a nd s t re ng t h. ( P a g e 1 8 , L ines 1 9 21 ) 有一回 , 一群工程師跟在這種動物后面追 , 這種動物以驚人的速度和力量奔跑。 答案 : D 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ③ “ It ’s s uc h a n ic e p la c e , ” M o th e r s a id a s s h e s a t a t th e ta b le f o r c us t o m e r s . A . t o b e r e s e r v e d B . h a v i n g r e s e r v e d C. r e s e r v i n g D . r e s e r v e d 提示 : 考查非謂語動詞。句意 : 我暫時不想作出判斷 , 直到我找到所有的證據(jù)。 r e s e r v e “ 保留 , 預(yù)定 , 儲備 ” 。 e xp r e s s “ 表達 ” 。 答案 : C 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ② I’d p r e fe r to m y j udg e m e n t u n t i l I f i n d a l l t h e e v i de n c e . A . s h o w B . e xpr e s s C. pa s s D . r e s e r v e 提示 : 考查動詞。 預(yù)訂 ” 。 p r e s e r v e “ 保存 ” 。 I h a v e i n y o ur na m e . 答案 : r e s e r v e d a r o o m 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ( 2 ) 單項選擇 ① T h e s e s e a t s a r e f o r t h e e l de r l y a n d di s a b l e d. A . o b s e r v e d B . pr e s e r v e d C. r e s e r v e d D . de s e r v e 提示 : 句意 : 這些座位是留給老人和殘疾人的。 T h e y w e n t t o s e e t h e l i o n s i n t h e y e s t e r da y . 答案 : na t u r e r e s e r v e ② 我?guī)缀鯖]有積蓄。 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 聯(lián)想拓展 r e s e r v e s t h . f o r s b . 為某人保留某物 i n r e s e r v e 儲存 。 H e ha s r e s e r v e d e n o ugh c o a l . 他儲備了足夠的煤。 儲備 H e ha s r e s e r v e d a t a b l e f o r f o ur . 他已經(jīng)預(yù)訂了四人用餐的桌位。 v t . 預(yù)訂 。 儲備 W e s a w l o t s of w i l d a n i m a l s i n t h e w i l d l i f e r e s e r v e . 我們在野生動物保護區(qū)看到了許多野生動物。 tw o do z e n o f th e m “ 它們中的兩打 ” 。 t w o do z e n o f D . s i x do z e n 。 t w o do z e n B . s i x do z e n 。 答案 : C ② — W h i c h do y o u w a n t , a ppl e s o r o ra n ge s ? — I w o ul d l i ke t o h a v e t hr e e o ra n ge s . A . do z e n s B . do z e n s of C. do z e n D . do z e n o f 提示 : do z e n 與數(shù)詞連用時用單數(shù)形式 , 其后不加 of 。 若選 B 項 , 應(yīng)在 do z e n s 后加 of 。 “ 復(fù)數(shù)形式 + o f” 表示約數(shù)。 ( 3 ) 與 do z e n 用法相似的有 : s c o r e , h u n d r e d , t h o us a n d , m i l l i o n , b i l l i o n 等。若名詞前有限定詞( t h e , t h e s e , t h o s e , 物主代詞 ), 名詞前要加 of , 如 : tw o do z e n o f th e s e b oo ks “ 這些書中的兩打 ” 。 I ’ v e b ee n th er e do ze ns o f ti m e s . 我去過那里很多次了。 1 ) do ze n n. ( 一 ) 打 。 T h e po l i c e w i l l ha v e t o f o r f i n ge r p ri nt s . 答案 : e xa m i n e t h e w e a po n s ③ 你將接受關(guān)于美國歷史的考試。 答案 : C 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ( 2 ) 完成句子 ① 檢查過證據(jù)后 , 我得出了一個結(jié)論。 考試 a m e di c a l e xa m i na t i o n 體檢 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ( 1 ) 單項選擇 t h e c h i l d , t h e do c t o r s a i d h e w a s v e r y h e a l t h y . A . E x a m i n e d B . E xa m i ni n g C. H a v i n g e xa m i n e d D . T o e xa m i n e 提示 : 句意 : 給孩子做了檢查后 , 醫(yī)生說他很健康。 I t hi n k y o u s h o ul d b e e x am i n e d by a do c t o r . 我認為你應(yīng)該找個醫(yī)生檢查一下。( 醫(yī)生 ) 診 察 。 答案 : H e ha s a l o t o f w o r k t o do t hi s a f t e rn o o n . ③ 我會讓約翰和你一起去那兒。 答案 : A 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ( 2 ) 翻譯句子 ① 他昨天請人修了自行車。 ha v e s b . do s t h . 意為 “ 讓某人做某事 ” , 作賓語補足語的不定式不帶 to 。 A 項時態(tài)錯誤。分析句子結(jié)構(gòu)可知 , 這是 “ ha v e + 賓語 + 賓語補足語 ” 結(jié)構(gòu) , 因為 h e r l u gga ge 與 c h e c k 之間是被動關(guān)系 , 所以用過去分詞形式作賓語補足語。句意 : 在你開車駛?cè)脒@個城市前 , 你應(yīng)該先洗車。 答案 : B 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ② B e fo r e d r i v i n g i nt o t h e c i t y , y o u a r e r e qu i r e d t o ge t y o ur c a r . A . w a s h e d B . w a s h C. w a s hi n g D . t o w a s h 提示 : 考查非謂語動詞。構(gòu)成 “h a v e s t h . t o do 句式 ” , 意為 “ 有某事需要做 ” 。動詞不定式作定語時 , 若不定式和它修飾的名詞或代詞構(gòu)成邏輯上的動賓關(guān)系 , 且又和該句主語或賓語構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系時 , 常用不定式的主動形式。 D o n ’t ha v e th e h o r s e s w o r ki n g a ll d a y lo n g. 不要讓馬整天不停地工作。 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 聯(lián)想拓展 ha v e 的常用結(jié)構(gòu)還有 : ha v e s b . do s t h . 讓某人做某事 ha v e s t h. t o do 有某事要做 ha v e s b . / s t h. do i n g s t h. 讓某人 / 某物一直做某事 M y m o t h e r ha d m e go t o t h e s h o p t o b u y s o m e s a l t . 我媽媽讓我到商店去買鹽。 I ’ ll ha v e t he w o rk f ini s he d b ef o r e Mo n d a y . 我將于周一之前完成工作。其中 , 過去分詞在句中作賓語補足語 , 表示被動含義。 答案 : A 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 8 . T hey m a de co pie s o f t hes e t ra ck s a nd ha d t he m ex a m in ed by a s cient is t in t he U SA. ( P a g e 1 8 , L ine s 1 3 14 ) 他們把這些腳印復(fù)制下來 , 然后請美國的一名科學家鑒別。 答案 : D ④ It i s o f t e n t ha t h u m a n b e i n gs a r e na t u ra l l y e qui ppe d t o s pe a k. A . s a i d B . t o s a y C. s a y i n g D . b e i n g s a i d 提示 : 句意 : 據(jù)說人天生就會說話。 答案 : C 基礎(chǔ)導(dǎo)練 文本感知 導(dǎo)學互動 ③ A ID S i s s a i d t h e b i gge s t h e a l t h c ha l l e n ge t o b o t h m e n a nd w o m e n i n t h a t a r e a o v e r t h e pa s t f e w y e a r s . A . t ha t i t i s B . t o b e C. t ha t i t ha s b e e n D . t o h a v e b e e n 提示 : 句意 : 據(jù)說在過去的幾年里 , 艾滋病是那個地區(qū)男